《和孩子们一起诵读的日子》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
各位领导，各位同行，今天，我给大家分享的小专题是：《和孩子们一起诵读的日子》。首先，给大家介绍一下我班晨诵的情况：我带的班是六（6）班，共有学生60人。本学期开学初，王琴玉老师到我校开讲座，介绍了其他学校开展晨诵的情况，并给我们放了几段孩子们诵读的录音，我觉得诵读真的是一件很美的事情，很值得我们语文老师去推广。于是，从今年3月份开始，我也带着我班的60个孩子开始了诵读之旅，坚持至今有3个月的时间。
第二点，为什么要晨诵？举个例子，当你看到上图夕阳余晖，你的脑海中浮现的是：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。而不是：卧槽，这么多鸟，真好看！太TM好看了！通过诵读，让孩子们感受美、体会美、表达美、创造美！
三个月的诵读生活让我对诵读的意义有了更深刻的认识：
1、用美丽诗文给孩子的心灵补充钙镁铁锌……让孩子更硬气，更豁达。
2、用美丽诗文充盈孩子的内心，感受文字之妙，意境之美，品味之高雅。
3、用美丽诗文在孩子心里播下真善美的种子，唯有智慧与美德才能驱赶荒芜与野草。
第三点，晨诵读什么？
在孩子们考试失利时读读牧也的《跌倒》，在孩子们对自己失去信心时读读《希望是一只小小鸟》，在孩子们心情烦躁，无法静心学习时读读诸葛亮的《诫子书》，在孩子们相互攀比时读读《不快乐的想法》，在孩子们埋怨父母、怨恨父母时读读《父母之恩》……
我班学生读的是薛瑞萍老师主编的《日有所诵》，以书上的古诗词、韵文、儿童诗、哲理诗为主，到复习的后半期还读一些分类成语及名言……一句话，有趣、有味、有哲理的诗文都可以读读。
每日一首诗文， 一学期下来，我们共读了六十几首。
第四点，具体如何操作？
1、每天一起诵读一首诗文，鼓励背诵，但不强求；（兴趣比背诵更重要）
2、每晚自行阅读20分钟，可选择自己喜欢的内容跳着看，篇数自定；
3、单周的周四举行“诵诗会”，每个学生可选一首自己喜欢的诗文，现场朗读或背诵。
4、双周的周四进行书法作品创作或诗文仿写。
在开始诵读前，我给每个家长发了一封倡议书，告知家长，争取他们的支持与配合；这是我们班每天晨诵的相片，也可以让孩子们在书上写写；这些是孩子们读书时的批注及点评；单周的“美诗诵读会”， 全班60个孩子按号数轮流上去读或背，至今，全班已轮完两轮。我还做了三篇美篇完整记录了孩子们的诵读过程；这是双周的书法作品创作。
第五点，孩子们的变化
读的变化：从不敢读、不肯读到接龙读、主动读。
写的变化：从抄写到仿写，从仿写到迁移创作。
这是我的美篇记录，孩子们由读到背的过程；孩子们还可以把诗歌抄下来，配上漂亮的插图，然后进行仿写创作；这些是孩子们写的诗，原来作文写不长的孩子现在会用排比句式长篇大论了……
在这三个月的诵读中，我认为好的经验有：
1、争取家长支持与配合，鼓励亲子诵读；
2、弱化检查，强调不求甚解（兴趣比背诵重要）；
3、读写结合，积累内化及迁移运用；（每周一次）
4、及时记录，充分展示。（比如开朗诵会、整理诗集等）当语文遭遇互联网（还可以让孩子们在微信中读、用美篇记录、还有的孩子用荔枝FM开了个人电台……）
5、团队交流与个人调整。
“三人行，必有我师焉。”在团队中看见自己，知不足而奋起直追。
也有遗憾及反思：
1、这三个月的诵读也不是一帆风顺的，从刚开始的满腔热情，到中途放弃，再到后面的重新远航
中途由于六年级考试的压力，觉得好辛苦好累，于是，我们班的诵读曾经中止过一段时间，但是，后来发现是自己的观念和方法不太对，于是又自我调整，轻装上阵，删繁就简。
2、这三个月给我最大的触动是：教育不是一阵风，今天刮什么，明天吹什么。教育应该是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风” 。教育不仅仅在于点燃激情、激发动机，更重要的要坚持坚守，用“愚公移山”、“滴水穿石”的精神带领孩子们一直走下去。
最后，让我以张雨老师的话结束：朋友们，晨诵是日常的课程而不是偶然的表演，晨诵是岁月的积淀而不是一堂课的作秀，晨诵强调当下的感受而不是机械的记忆。那么亲爱的老师们， 请你也这样，带着你们渴望成长的孩子们，走进晨诵，与黎明共舞，用美妙的词语，开启生命中一个个重要的日子吧！
