《教科版小学科学五年级下册《浮力》单元4~6课的反思》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《造一艘小船》一课,在上周末就布置学生回家动手做一艘小船,要求是“比一比谁的小船在能放入实验室水槽的情况下,能装在的物品多”。这个要求控制了小船的大小,那就要求学生在制作小船的材料和方法方面思考了。运用之前学过的知识:体积控制了,那么越轻的材料越容易浮;并且船壁越高放的物品越不容易掉入水中。上课时还发现,有些学生折了纸船带过来,纸船放入水中不一会就漏水下沉了,那么做船的材料还要是防水的;有些学生在纸船的外面贴上了塑料胶带,这样就比较防水,但是船底面积很小,船体大,这样容易侧翻。在课堂上交流自己的小船的过程中,学生又了解了许多关于船的知识。最后一个版块中,船的发展史,应该要让学生在课外找好关于不同时期船的资料,上课交流。第五课《浮力》,因为底部装有钩子的水槽有限,学校班级又多,这里的实验选择了“教师演示”,水槽透明度也不高,学生看不到泡沫塑料被拉入水中的情况,所以课堂效率不高,教师演示,请个别学生上来读数时发现,下面的学生比平时上课要吵闹,注意力无法集中,因此还是做分组实验比较好。本课中还有一点要学生明白,物体受到的浮力大小与它自身的重量没有关系,而判断它是沉还是浮就要比较它自身受到的重力和浮力了。这里我想到了一个拓展实验,提出:第三课中橡皮泥做成实心的是沉的,做成船型,为什么能浮在水面?因为它排开的水量变大,因此受到的浮力变大,当受到的浮力等于重力时便能漂浮在水面。之后再橡皮泥船中加入垫圈,提问:加入垫圈,船的总重量变大了,为什么没有沉下去呢?让学生在烧杯上读出排开的水量,学生会发现:排开的水量变大了,那么浮力也变大了,浮力还是等于重力,因此没有沉下去。
《下沉的物体会受到水的浮力吗》一课,要求学生自己设计实验来验证,课堂上发现大部分学生在设计实验方面有所欠缺,只有小部分学生能设计出来。本课最大的难点还是画受力分析图。要强调从物体的中心点开始画,力的大小不同,箭头长短也不同。书本第二个实验:大小不同的物体,全部浸入水中,体积越大,受到的浮力也越大。这个结论在很多题目中都会碰到,需要学生能够灵活判断。其实最主要的还是要让学生明确,物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关。