《绘画课《会说话的手》教学案例》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1、学生在用手“表演”的各种游戏活动中，充分发挥想象，锻炼手指的灵活性。
2、认真观察手的外形、手指纹、掌纹，通过绘画的形式发挥想象力把它们表现出来，并且认识手在艺术活动中以及生活中的作用。
3、在观察手的过程中学习一些有关“手”的英语单词，把美术于英语紧密联系起来。
4、简单的了解简体的“手”字的演变过程
教学重点、难点：对手的外形、手指纹和掌纹进行的观察与基本认识。通过观察手的外形、手指纹和掌纹，认识线条，并能用彩色笔把自己看到的画下来。
教学准备：彩笔、绘画纸、放大镜等，
教学过程：
一、导入：
老师：小朋友们你们好，请你们把手放到背后，然后用各种方法把你桌子上的纸拿起来。
学生：思考，并拿起
老师：虽然很辛苦才把纸拿起来但是你们都开动了脑筋。现在请你们把一只手拿出来，然后把笔拿起来，并写一个字。
学生：稍显轻松。
老师：好的，那么现在请你们把双手都拿出来吧。请你们把颜料的盖子打开。
学生：很轻松。
老师：小朋友们，经过前面三次你有什么感受要告诉给大家吗？
学生： 我觉得残疾朋友真得很了不起。他们有的没有了双手，有的失去了一只手，但还是那么的坚强。
老师：说的可真好啊。他们是不幸的，但是他们不是可怜而是可敬，他们身残志不残，我们双手都有就应该更加得要珍惜现在的学习、生活了。
老师：你们知道英语里我们说的“手”叫做什么吗？
学生：hand(不知道)
老师：看来我们的小朋友们都很厉害，没错，现在我们一起来说hand.
(在英语里我们的手读做hand,h-a-n-d,请大家和我一起来说一遍。)
老师：我们的手在最早的象形文字时中特别突出掌纹，因而写作“ ”。后来人们根据实际特点突出了手指的形态，写作“ ”。最后又突出了其中竖写的一笔“ ”而成了今天我们所用的表示五指长短不一样的“手”字。正如谚语所言“十指之中，有长有短”。另为“手”还是十分有用的字根。“手”的变种“才”和“ ”是十分常见的形旁。关于我们的手还有很多的学问在里面，这就需要大家去观察和了解它了。在我们身上一直有十个好朋友默默地为我们做着一切。是他们组成了我们重要的手，那就是我们的十个手指FINGER。（板书课题：我有十个好朋友）
二、新授：
老师：让我们想一想手除了可以拿东西以外还可以做什么呢？
学生：画画、玩游戏、穿衣服、写字等等
老师：哇！你们一下想到了那么多。（那你们看看老师在做什么呢？
学生：OK
老师：真聪明！我们还可以用手做出更多的手势。（老师做学生猜）
老师：聋哑人就是通过手势的不断变化进行交流的。
老师：我们只知道手可以为我们做很多的事情但是你们了解这十个好朋友吗？你们观察过它们没有呢？
学生：没有。
老师：让我们一起来观察手的外形。我们的每只手都有十个手指头。请问小朋友们知不知道“手指”用英语怎么说啊？
学生：不知道
老师：请跟老师一起读“手指头finger”.
学生：手指头finger。F-I-n-g-e-r finger.
老师：我们的十个手指头它们的名字分别是什么呢？它们的样子又是怎样的呢？（中指最高，大拇指最矮最胖、小指最瘦、食指和无名指一样高）观察了它们的外形以后让我们一起用这个奇怪的镜子来观察一下它们的身上都有什么吧，你们看！（老师把手放在投影仪上面通过放大镜让学生看到放大的手指）
学生：哇。好大的手指啊。
老师：老师手里的镜子叫做放大镜。请同学们看看老师放大后手指上的纹路fingerprint，你们发现了什么?
学生：我们看到了一个个弯曲的线组成的旋涡形状．
老师：你们的观察很仔细．我再请一个小朋友上来，让我们来看看这个小朋友的“手指纹” fingerprint又是怎样的．请你们先在脑子里记住老师的质问．我们等会做一个比较．（把学生的手指放在放大镜下给学生观察）。问：“你们从这个小朋友的手指上看到了什么呢？”
学生：也是密密麻麻的线但不是漩涡形状了．（或漩涡比较圆等）
老师：我们每个人的手指上都是由一个个小颗粒组成的，它们在一起形成了凹凸不平的皮肤。形成了斗型、箕型、弓型这３种指纹基本类型．它们都有什么作用呢？
学生：东西拿的稳。我们每个人的指纹都是不一样的所以我们的警察叔叔常常用验指纹的方法找出罪犯
老师：是的，除了这个作用以外还可以从我们的指纹和掌纹及足底纹看出我们的身体是否健康。人们根据每个人的指纹不同的特点还发明了一种＂指纹钥匙＂可以让我们小偷没有办法都走我们的东西。
学生：好神奇啊。
老师：请同学们再来看看在我们的手掌palm上能发现些什么？（用同样的方法让学生观察手掌）
学生：手掌palm上也有好多的线条。这些线都比较粗，比较乱。好象一个线条世界啊。
老师：（如果有足够的放大镜可以让每个小朋友都看看自己的指纹和掌纹）小朋友们说得真好，我们美术中常用的线条不仅在生活中常见的道，在我们的身上也到处都是。这也就说明我们的美术与我们是紧密相连的。我们用什么方法可以把指纹和掌纹画下来呢？
学生：可以照着指纹和掌纹用彩笔把它们一点点的画下来。还可以先把手的外形印出来然后再把自己的指纹和掌纹分别画出来这样看起来就更像是一只手了。
老师：这么多方法我用哪一种呢？真得很难选择啊。现在请你们观察一下自己的指纹和掌纹，不要说出来，先用你们的方法自己的指纹或掌纹画下来，让老师看看哪种方法比较好，好吗？（如果学生没有说出那么多的方法就由老师直接说，并且做示范。）
学生：好的。
三、布置作业：
作画步骤：线条画：方法一、用彩笔直接把指纹或掌纹画下来。可以用不同的彩笔画。方法二、用彩笔把手的外形印出来，然后再用自己喜欢的颜色把指纹或掌纹画下来。在自己的作品旁边写上名字，把属于自己的格子画满。
四、小结
欣赏学生的作品。
师：老师这里有一首童谣，不知道小朋友们愿不愿意和老师一起来读一遍呢？（愿意）
师生：《十个手指头》 一双小小手，十个手指头，有高也有低，有胖也有瘦，你帮我穿衣，我帮你扣扣，十个手指头，都是好朋友。
师：如果我们这十个好朋友多了一个或少了一个会怎样呢？（不好看，不方便那东西）是的，所以希望你们在以后能够珍惜自己的十个好朋友，珍惜自己身上的每一个部位。
