《轻松地绘画》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
其实美术不光可以再现生活的真实，而且还可以表现主观情感。在随后的一节课里我重点研究用绘画的表现手段：线条、形状、色彩来表达主观情感，我放了两首曲子，一首是动感快节奏的舞曲《眉飞色舞》，一首是慢节奏的钢琴曲《致爱丽丝》。我把全班分成三大组，分别用线条、形状、色彩来表现自己的情感。同学们的表现让我吃惊，每个人的感受都不一样，都有自己独特的想法。有的说：“听第一首曲子心情跳跃，充满激情，心里抑制不住的兴奋要猛的迸发出来，所以我要用螺旋线来表现，他让我想到了龙卷风；而第二首曲子我要用小波浪线来表现，听着它犹如我走到了太行山下，听着潺潺的小溪流水声，让我沉浸在这美丽的大自然中，感觉世界真美好。”有的说：“我听第一首曲子让我想起了三角形，三角形就像我的人生，我一步一个脚印，从山坡走上山顶，听到这首曲子让我青春飞扬，唤起我实现理想的冲动，我要刻苦努力，让我的每分每秒过的都有价值；而第二首曲子我用一个长方形来表现，因为我感觉到长方形的钢琴是那么的神奇，它能发出那么悦耳的声音。”还有的说：“第一首让我想起了红色，散发着太阳般的温暖；而第二首让我想起了蓝色，让我想起南极冰冷的雪地……”每位同学的回答都很精彩！都是发自内心的真实情感，我想如果没有音乐，美术课的感染力就不能那么的巨大！
另一个班级我没有放音乐，而是让学生想象着自己喜欢的音乐，用绘画的形式来表现。学生的作品明显感觉空洞，很多同学提不起兴趣，不愿意去亲自实践，好像是没有激情，没有创作的冲动。这就可以看出适宜的音乐背景在美术课上是非常重要的！因为艺术是相通的，只有调动起学生的眼、耳、脑、手才能充分挖掘学生的创作潜能；才能带给学生愉快的学习心境；才能激起学生的创作灵感；才能让我们的眼前百花齐放！
我给学生上《寻找奇妙的点》一课时伴随着肖邦的船歌，我告诉学生每个小小的形都可以称之为“点”，不同形状的“点”可以象征或代表某种心情，你能否画一幅用“点”来表达自己心情的画？结果，学生很好的有绘画语言画出了自己的心情，并且在作品背面用文字写出了这种心情。我看了之后被学生的画震惊，惊讶在他们幼小的内心深处竟有那么复杂的心情，当我问同学们听音乐画画之后心情如何时，大部分学生都表示“开心”“非常开心”“好爽”，这说明适宜的音乐能让同学们自由而轻松地绘画，也疏导了学生的心理压力，有利于学生的心理健康。
