小议绿色指标测试

不喜欢上数学课怎么办？

分数乘除法实际问题的结构分析和建议

学习需要是学生学习知识的根本动力

探究图形的形成过程，发展学生的空间观念

数学思维使生活更简单而美好

结合《认识图形》谈低年级学生的空间观念

小学数学学科带头人课堂教学展示活动听课反思

关注课堂错误资源

微格研练，促我成长

如何让前后知识更好的衔接

智慧从动作开始

学生自学习惯的培养

有效整合 挖掘资源

三年级随笔：今天的上课真有趣

三年级英语期末试卷分析和反思

“说数学”练习让学生学会表达

乘法竖式计算教学随笔

数学“导学稿”教学反思

二年级数学上册教学随笔

感受物体的存在

前置学习的目标该怎么确定

《平行四边形的面积》教学后记

听三年级第三、四、五单元教材培训后感

预设与生成的相辅相成

练习设计“生活化”——生活化的数学教学

期中质量调研暴露出来的问题分析

数学反思：分数应用题的体会

解读教材应注重学生的生活经验

小数乘小数的教学反思

秀出智慧的课堂 绽出学生的精彩

充分参与“平均分”，渗透数学模型思想方法

1000以内数的认识教学反思——如何渗透数形结合的数学思想

学生为主导的自我诊断、相互诊断的教学方法

数学教学创设交流情境，变“个人竞争”为“集体合作”

数学教学创设生活情境，变“单纯学习”为“实践体验”

数学教学创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”

认识“吨”教学后记

教学策略之——浅议课堂提问

给数学课添点色彩———“建设理想课堂”教学反思

教学方法：20以内加减法

五年级数学新课程培训有感

在活动中渗透“分类思想”教研课《四边形》反思

孩子的数学为什么错得不可思议

数学课堂的有效评价

听了四边形的认识的教学反思

在丰富的生活素材中深化知识——有感于第十一册《位置》的教学

一个老师带三个班数学教学的后果是什么

吃透教材 合理渗透优化思想——《合理安排 尽快完成》教学反思

分数应用题教学中，渗透数形结合的思想方法例谈

记数学思想方法的渗透

在教学中渗透转化的数学思想

对数学教学细节中潜在误区的反思：超值的夸奖

“分数的初步认识”数学思想方法渗透

利用数形结合来体会分数的意义

“找规律填数”的案例反思

转化思想渗透方法例举

有效的数学课堂—教学的预设与课堂的生成并行不悖

深入研读教材，合理渗透数学思想方法