《教学故事：做孩子成长的引导者》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
户外活动开始了，孩子们有的在玩沙包、有的在玩跳绳、有的在玩皮球……操场上热闹非凡，生机勃勃，到处洋溢的都是孩子们的笑脸和爽朗的的笑声。“怎么回事呀，为什么总是切到凡凡呢？”我循声望去，原来是一群孩子拉了一个大圈在玩“切西瓜”的游戏。可是不知道因为什么事情，他们好像在争执什么。我走近他们，听了一会儿，终于知道了原因。原来游戏中，每次切西瓜的起点和终点都是停留在同一个人的身上。（切西瓜儿歌：切，切，切西瓜，我把西瓜切两半。玩法：孩子们手拉手围成一个大圈，由一个孩子从两个孩子拉手的中间开始作“切”的动作，其他一起念儿歌，每念一个字，就要顺时针走动做一次切的动作）。因此，游戏不得不中止。但是好奇心很强的孩子们并没有放弃这个游戏，而是在你一言我一语的想弄明白究竟是怎么回事。“会不会是我们的儿歌念错了呢？”小凯提出了问题。“不会呀，我们都玩了好几次了，难道每次儿歌都念错了吗？”格格反驳道。“要不，我们去问问老师吧？”“好呀，我们去找老师。”孩子们讨论半天后没有找到问题的答案。这时，我走上前去：“孩子们，你们的游戏为什么不玩了呀？”“老师，老师，我们遇上问题了…….”听着孩子们一个个争先恐后要告诉我问题的样子，我赶紧用手势做了一个“安静”的标志。孩子们都安静了下来，我接着说：“让我来猜猜你们遇到的问题，好不好？”“好”孩子们异口同声地回答。“你们每次切到的都是同一个小朋友，对吗？”“对，是的，老师，快来帮我解决这个问题。”“好的，我们一起来解决这个问题。”“首先，请你们先数数以一共有多少个小朋友参加这个节目的，不要忘记数自己哦！”“有12个人。”“那有多少个孩子围成了一圈呢？”，“11个”“好的，那你们再来数一数，我们的儿歌里有多少个字？”“12个”“你们真聪明，这么快就数好了，那你们想不想知道问题究竟在哪里？”“想””那就让我们还是用这个游戏来解决问题吧。”看着孩子们流落出疑惑的眼神，我故作神秘地说：“接下来王老师可以猜到游戏的结果，你们信不信？”有的孩子表示相信，有的则表示不相信。我接着说：“下面请你们以12个小朋友为基准，增添一位小朋友来加入你们的游戏，游戏的终点将会在起点的后一位。”孩子们听完我的话，赶紧拉起小手开始游戏，结果真的和我预测的一样，看着小朋友们想我投来仰慕的眼神，我接着说：“还是以12位小朋友为基准，如果去掉一位小朋友，结果会是怎样呢？”孩子们听完我的问题，都开始七嘴八舌的议论开了。“好，让我们还是用游戏来揭晓问题的答案吧。”结果很快就被孩子们找到了，原来少掉一位小朋友后，游戏的终点在起点的前一位。腾腾跑到我的面前：“老师，我知到了，11位小朋友拉圈，切完后就会是终点和起点一样，多了一位小朋友终点就会在起点的后一位呢，而少了一位小朋友终点就会在起点的前一位，可是这究竟是为什么呢？”我笑了笑对孩子们说：“这个问题是我们学习的数学中找规律的一种，以后等你们上到小学后，就会懂了。人的一生中都会遇到许许多多的问题，这就要求我们不断地去学习更多的本领，这样就会在一次次问题中，让我们自己变得更加强大。”孩子们继续着他们的游戏……
而作为引导者的我们却能从许许多多人生的哲理生活小故事里，感悟出。其实人生并不复杂，很多时候只要你有一颗善于发现的内心。当你用心去感受身边的事物时，必然能发现那些道理。
生活是充满哲理性的，而哲理却来源于生活。那就跟着小故事，从生活的点点滴滴中，去体会人生哲理，感悟人生吧！
