《对《蝴蝶找花》活动的反思》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上周三,我们进行了《蝴蝶找花》的活动。本次活动前,我感觉这会是一个非常成功的教学活动,孩子们可以从中学到很多东西,但是在实际教学的过程中,我却发现了很多问题。第一,很多孩子还不能很好地说一句话“红花红红的,我喜欢它”。第二,在游戏《蝴蝶找花》的时候,孩子们只顾自己随意地飞,根本不听教师的指令,更别说跟小花对话了。第三,在数学活动中,孩子完全需要老师的指引,才会去拿相应的雪花片,而且,有的孩子根本不知道到底该拿几块雪花片。针对问题,我进行了思考,找到了以下原因:第一,本班有一些孩子年龄较小,而且从小没有一个很好的语言环境,因此,语言发展较慢,不会说完整的话。第二,孩子人数太多,因此,可能听不清楚老师的话,而且,人一多,孩子听指令的意识也就弱一点。第三,托班孩子的年龄较小,他们掌握数学本领的方法可能更多的偏向于个别教育,集体教育会使他们不能很好地理解。针对存在的问题,制定了以下对策:一、对于不同能力层次的幼儿提不同的要求,对能力弱的孩子要求可适当放低。二、可以分批进行游戏,减少游戏的人数,让孩子能够听清楚老师的指令;三、利用区域活动进行数学活动。