《蛋形碰碰车理解数概念》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动在有趣的情境中展开，《指南》中提出“要利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念”，每一次操作都以碰碰车的口吻提出要求，孩子们都很愿意帮助碰碰车找到停车场。第一次按颜色标记停车，细心的孩子发现停车场只有4个（纸被折成了4格），五辆蓝色的碰碰车停不下；还有的孩子发现停车场只有4种颜色，橘黄色的碰碰车没地方停。面对孩子们的小疑问，我没有而是给他们空间，在不影响课堂教学的情况下让他们自己想想办法。珑珑就说可以两辆车停在一格小车库里，辰辰说橘黄色碰碰车可以停在我们小一班的黑板上，因为黑板周围也是橘黄色的。单独数字和颜色的匹配，对幼儿来说很简单。不过在根据颜色找数字停车场的游戏中，有的幼儿就“上当了”，当我说出红色、粉色碰碰车停在1号停车场时，有个孩子拿着紫色的写有数字1的碰碰车过来了，还有的孩子拿着红色的写有数字4的碰碰车在停车场外纠结了好久，几经犹豫过后，终于下定决心把车停在了相应的位置。对于放错的孩子，我引导能力强的幼儿来解释，帮助他改正。对于犹豫的孩子，我请他来介绍，再次肯定自己的选择。考虑到时间关系，我没有将数字1-5的停车场全部停满，而是流出了紫色和橘黄色的汽车卡片，请他们到前面来找“汽车朋友”碰一碰，提出要求，可以按颜色，也可以按形状，孩子们拿着汽车卡片愉快地参与其中，有的孩子还惊喜地找到了“双胞胎碰碰车”。
孩子们对于这种玩游戏学数学的方式很感兴趣，活动给孩子们提供了“按数取物”“按色取物”的机会，通过实物操作引导幼儿体验数字与物体数量的关系。空余时间还有孩子拿着碰碰车找朋友，玩数学的热情不减。
