《娃娃家学习故事——小医院》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察者：顾佳静，又到了区域活动时间了，老师提进区要求的时候，你就跳着说：“我玩医生，今天可以做医生！” 脱鞋子的时候你是最快的，走进区域你立即坐在“挂号”的椅子上，嘴里喊着“快来看医生、快来看医生”，诺诺走过来歪着脖子说：“我发烧了怎么办？”你仰着头看着她想了想说：“去打针就会好了！”“哦！”同伴点点头走了。又有伙伴过来，你说：“你怎么啦？”“你是医生吗？”“是呀！”你笑着点点头，“你怎么啦？”“我没事，我就是问问，下次我也要做医生！”“那今天是我做医生！”你跟小伙伴聊着天，一直坐在椅子上。大约过了三分钟，没有小伙伴过来，你拿起旁边的一个瓶子，说：“这个药是苦的！”“为什么呀？你怎么知道的？”我问你。“因为是咖啡色的，咖啡色的药都是很苦的！”我明白了，你把它当成中药了。
在这里我看到发生了什么样的学习？
这是你第一次玩娃娃家，你在老师介绍了时候就明确了自己要玩的区域角色，速度最快脱鞋子，有计划就付诸行动，让你进入心仪的区域。
活动中，你“坚守”自己的岗位，当个小医生热情地询问病情；你的角色意识很强，当伙伴跟你表示也想做医生时，你明确告知“今天是你做……”也反映出你对这个角色的熟悉和喜欢；活动中你还把生活经验联系起来，认为咖啡色瓶子里的药是很苦的，因为中药也是咖啡色而且很苦。
“医院”环境中你的言行都跟病情、用药有关，充分说明医院作为人们生活中的公共设施已给你留下基本的认知，你能够在游戏中进行初步的反馈与运用，让我们看到你的观察能力和思考能力。
下一步学习的可能和机会
作为“医生”除了询问病情，你还可以对肚子痛的“病人”摁摁肚子、感冒咳嗽的用听诊器听一听；还要告诉“病人”怎么用药，因为肚子痛和感冒药是不一样的；你还可以和打针的“护士”一起给病人吊针，让“病人”快快好起来。
