《绣花店学习故事》可能是您在寻找幼儿园小班区域教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
当冯宝宝绣完最后一颗纽扣,她高兴地跟我说:“我终于绣完了。”我就问她:“你觉得需不需要进一步地加工你的作品呢?”冯宝宝摸摸脑袋,表示不知道。于是我又去找了一些不织布材料来,接着问她:“我们来试着做一个杯垫吧。”我将不织布裁成了两块一样大小的正方形,然后让冯宝宝将绣花布从绣花架上取下来,他发现了绣花布上有一个深深的圆形印子,于是我就引导她用剪刀沿着圆形的印子剪下来。剪好后,我让它把绣花布放在一块正方形的不织布上,然后教给她一个新的贴布绣得方法,她就开始尝试新的绣花方法了,刚开始冯宝宝绣得间距是比较大的,后来慢慢地变得差不多间距了,最后她将绣花布都缝在了不织布上了。行为分析:孩子们已经玩了一段时间的绣花了,在这个过程中,她们学会了自己穿针引线,也学会了自己给线打结。那么当幼儿的绣花作品完成之后,是否就只是展示幼儿的绣花作品呢?是否可以引导幼儿进一步地生成什么活动内容呢?所以在此次的活动中,我将重点引导幼儿对自己的绣花作品进行后期的加工装饰。冯宝宝对于原来的绣花方法掌握得比较好了,能绣出较为平整的团了,但是在组织幼儿思考绣花作品可以进行什么样的后期加工时,孩子们还不能很好地发散思维,需要教师进一步地引导。另外在学习新的绣花方法时,也体现出刚开始学的时候比较乱,后来就规整了很多,说明了绣花与熟能生巧是息息相关的。
后续支持:⒈进一步丰富幼儿关于绣花的经验,如欣赏绣花的作品或者是找一找家里有什么地方是由绣花的。
⒉可以组织幼儿集体进行关于绣花后期加工的谈话活动,让幼儿交流分享自己的想法。
⒊提供多样化的辅助材料,帮助幼儿进行后期地加工。