《如何在幼儿园教学活动中进行行为习惯的养成教育》可能是您在寻找幼儿园特殊教育交流过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿园教育的重要职责之一就是培养幼儿良好的行为习惯,幼儿行为习惯不是一朝一夕就能养成的。我在长期的教育活动中采用多种方法,随时随地有意识鼓励良好行为,示范良好行为,让幼儿在听觉和视觉重复中不断地养成好的行为习惯。一、发现幼儿的优点、及时的鼓励,是改变孩子不良行为习惯的关键
教师的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师,只有细心观察孩子的一言一行,发现孩子的优点,给予及时的鼓励,才能改变孩子的不良行为习惯。
二、树立幼儿的榜样,积极的鼓励,是影响孩子良好行为习惯形成的源泉
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点,在实际工作中,我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的良好行为,及时发现,及时提出,为孩子树立良好的榜样。同时,教师在幼儿心中是神圣的,教师的言行无时不在影响着幼儿,教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度,不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感,而且也潜移默化地影响幼儿,无形地为幼儿树立了榜样。
例如我班有一名幼儿,有一次摔倒在地大哭起来,旁边的幼儿有的旁观,有的愣着,有的哈哈大笑,有的大声说:“爱哭、不害羞、活该。”还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他:“摔疼了吗?勇敢的孩子摔到了自己爬起来,来老师替你揉揉。”这个孩子在我的鼓励下站了起来。我又对其他孩子说:“小朋友在一起要团结友爱,互相帮助,不要取笑别人,我相信,你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话,有的给这个孩子搬来椅子,有的牵着他的手让他坐下。几天后的一节游戏课中,一名幼儿不小心摔倒了,站在旁边的幼儿马上去扶他,并对他说:“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。由此也可以看出,教师对一个孩子的关心和鼓励,不仅温暖和激励了一个孩子,而且起到了言传身教的榜样作用,它影响和带动了其他幼儿纷纷模仿的行为,对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用。分页标题同样是一个摔跤的孩子,我因心情不佳,随口说了一句:“你就知道哭,不会自己爬起来,。”这孩子听了我的话,哭的更厉害了。周围的孩子则用手指着脸说:“只知道哭,老师不喜欢你,羞羞羞。”没想到,我不经意的一句话,竟产生了如此想不到的后果。由此说明,教师粗暴、冷漠、训导的教育态度,不仅使幼儿情绪紧张、恐惧,而且使幼儿耳濡目染教师的行为,从而产生消极的模仿,其不仅影响幼儿的身心健康,而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。
三、因人而异,实施不同的教育方法
1、榜样示范法。幼儿们都有 “喜模仿”“爱表扬”的特点,我就利用他们这一特点,为个别幼儿树立榜样,鼓励其他幼儿向其学习。
2、物质鼓励法。个别幼儿哪怕是一点点进步,我都给予鼓励,发给孩子一朵小红花,小红点、小卡片等,调动幼儿的积极性,促使幼儿养良好的行为习惯。
3、“打预防针”法。在教学活动中对个别不良行为的幼儿,我采用“打预防针”的方法,我先对其进行鼓励:我觉得我们x x x小朋友可棒啦!上课时遇到不懂的问题他能认真地想,我看其他小朋友也会像他们那样的,老师看看谁做得最好,于是经我这么一说大部分幼儿能够自觉遵守纪律,积极进行思考。
四、进行随机教育
在日常生活中,教师应对幼儿多观察,多注意,随时对幼儿进行随机教育,做到及时发现,及时鼓励,让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。平时注意抓住每个教育时机,适时进行教育诱导,通过随机教育,我发现班上的大多数小朋友养成了善始善终的好习惯。
幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面,与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。幼儿行为习惯的培养是每一位幼教工作者义不容辞的责任。在我几年的幼教生涯里我深深地体会到:在日常生活中培养幼儿良好的行为习惯确实是一个行之有效的方法。就像陈鹤琴先生所说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成……习惯养得好终身受其福,习惯养得不好,则终身受其害”。愿我们的每一位幼教工作者都找到一份教育良方,让我们的幼儿健康快乐的成长。