《那被我遗落的“随机教育”》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上周听了一个大班的数学活动，整个活动比较流畅，幼儿的表现也挺积极。当然在此同时我也有了些自己的想法。活动的过程中，老师讲解示范后，便让幼儿自主操作，过会后教师便请了一位完成操作的幼儿上来说说自己操作的方法，但我发现在坐的好几个幼儿都只顾自己操作，并没有在听台上幼儿的言语，这样一来导致了教师与幼儿不能协同一致地开展活动。所以我想每当教师请幼儿上台来讲述自己的方法时，能不能想一个能让台下在坐的幼儿都能集中注意听的方法。
这次活动让我印象最深的就是教师的随机教育，在活动开始时，教师请幼儿数数桌子上的牙签(事先教师为每桌的幼儿准备了12根牙签 )，但是其中一桌的幼儿说他们有十三根牙签，于是教师便走过去，与他们重新数了一遍，果然有十三根。看到这里，我原以为教师会把那根多余的牙签拿出来，然后继续开展活动，可是她并没有，她对幼儿说：“这桌小朋友有十三根牙签，那要怎么做才能让他们变得跟我们其他小朋友一样呢？”幼儿回答：“从那里拿出一根牙签，就可以跟我们一样了。”其实教师的这个问题对于大班幼儿来说算是简单的，不足为奇。但是在这个问题里我却看到了教师的随机教育以及她面对意外的坦然。这才是可贵的，一直都在说随机教育很重要，只是我们能不能很好的运用到幼儿的平时生活中呢？
从这位老师再联想到自己，平时我在开展教学活动时也遇到这种问题，而我总是很直接让幼儿把那多余的材料交给我，这样不仅让活动没有了很好的衔接性，更加没有任何的教育价值。以后碰到这种情况时我应该尽量用一种对幼儿有教育价值的方法来解决。所以从现在起我要加倍重视那被我遗落的随机教育。
