《图画书《好饿的小蛇》活动反思》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《好饿的小蛇》是一个很有创意性的故事，很适合小班幼儿的年龄阶段。在四月份进行的“图书漂流进我家”活动的基础上，我给孩子们分享了这个有趣的故事《好饿的小蛇》。一、活动的设计大胆创新
《好饿的小蛇》之前借阅给同事，她给她的女儿讲述这个故事时，她的女儿总是喜欢向让妈妈猜猜小蛇的肚子里究竟有什么好东西。这是孩子最感兴趣的地方，我由此很受启发，在集体阅读绘本活动的时候，我放弃了先完整讲述的形式，而是先让幼儿发散思维大胆的猜测小蛇的肚子里吃了什么东西。孩子们的回答五花八门，有的是根据形状猜测、有的根据生活经验猜测，答案可谓是异彩纷呈。我没有给他们准确的答案，而是通过自然地过度引导幼儿在图画书中寻找答案。就这样精彩的图画书故事开始了。
二、教师的讲述绘声绘色
为了能为幼儿创设一个有趣的故事氛围，我用极其夸张的语言、表情及动作表现小蛇吞东西的样子，为了能够激发幼儿的阅读兴趣、感染幼儿与我一同表演。通过活动证明，教师声情并茂的讲述对幼儿有着至关重要的引导和提示、调动和感染的积极作用。
三、师幼互动精彩不断
活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆的进行表演。教师和幼儿之间营造了平等的师生关系，教师和幼儿的表现都是自然、真实的，更是真情实感的表露。
四、活动中传递阅读方法
我先从图画书的封面开始和孩子们一起分享，再读前环衬“画面上有什么？请小朋友仔细观察。”故事讲完后，我又顺势和孩子们阅读后环衬，积极引导幼儿观察前环衬和后环衬的不同，从中发现其中故事的趣味性。最后欣赏封底，大家都发现
五、活动中的不足和改进
1．图画书中的读图更加重要，应该引导幼儿更加细致的观察图画，欣赏小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同东西的不同感受，增加故事的意外性，更能激发幼儿的阅读兴趣、提高阅读能力。
2活动中讲述故事三遍，应侧重点有所不同，提高活动的丰富性。第一遍故事发展语言的完整性、第二遍故事感受数量的变化、第三遍故事提高幼儿的表演能力。其中故事讲述的完整性也能很好的体现，但是故事完整性的讲述也应因书而议。
3．活动的最后环节，可以让幼儿再一次的发散思维，小蛇这么厉害它还会吞什么东西呢？
通过图画书的集体教学活动，我对图画书教学又有了一层新的理解和感受。
