《教学反思:由看图折纸“小兔”所想到的》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在上周折纸“纸球”失败的前提下,本周二上午美术课我再一次安排了看图折纸活动“小兔”,从课堂良好的效果中使我想到了这样几个问题。1.发现问题不是坏事,关键是如何找到解决问题的办法
透过上节折纸课,我发现这班 孩子在动手折纸方面基础一般,更谈不上看图折纸了。因此,课余饭后或利用区域活动时间,我便为孩子们提供了丰富的折纸材料,鼓动会折双三角的孩子来扮演小老师,教给那些不会折的孩子,待大多数孩子会折后,进行了小小的折双三角比赛,在孩子们反复练习中终于全部掌握了这个最基础的技能。
2.根据教学需要选用适合的教学形式和方法
看图折纸的关键在于孩子们会读懂图的意思,静止的图示更有利用孩子看图读图,多媒体形式虽然有趣,但是静止时间比较短,会为老师讲解图示带来障碍。基于实际分析,我选择了传统形式,动手画了一套“小兔”的折纸图,为课堂教学提供了帮助,发挥了实效作用。
3.重难点分析分析到位,才能落实到位
这个活动的重点是能够在会折双三角的基础上看图折出“小兔”,难点是折叠“耳朵”部分。课堂上,老师利用平面图示,逐步帮助幼儿分析折叠身体和耳朵部分图示的意思,分析后接着示范折叠。在折叠“耳朵”部分节奏适当放慢,比例加重,从而突破难点。
4.老师有效的教和幼儿有效的学
组织教学时,老师避免不停的唠叨和讲解,复习部分可以利用有趣味的游戏进行,新授部分的讲解需要清清楚楚,层次分明。如:折“小兔”时,开始组织孩子们折双三角比赛,既节约时间又增加了趣味性;中间部分,老师不时的鼓励幼儿仔细听大胆折,对遇到困难的幼儿给予帮助,让孩子轻松的折,在不知不觉中掌握所学的内容。
5.只有抓住日常教学的老师才真正拥有了课堂
老师不要认为日常教学就可以忽视或不引起重视,其实不然,日常的课堂教学正是为孩子创造快乐和树立自信的良好时机,当孩子们亲手折出一个精致作品时,他们的脸上真是写满了快乐,高兴的心情无以言表;当课堂上听到小伙伴为他鼓掌时,老师都会从他们的脸上找到一份自信的笑容。
我们的工作日复一日,我们教学年复一年,只有抓住日常教学的老师才真正拥有了课堂,只有老师有效的教,孩子有效的学,才是真正的有效课堂。