《幼儿与同伴发生冲突有效解决案例》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早晨入园后，正当孩子们专注于自己所选的桌面游戏时，突然传来争执声，只见两个男孩同时抓着一块圆形积木，谁也不肯放，口中叫嚷着：“这是我的，是我先看见的，也是我先拿到的。”两人争得面红耳赤，旁边的小朋友也都停下手中的操作，莫名地看着他两争吵。眼看就要打起来了，我急忙出声制止：“谁能告诉我发生了什么事？”同伴们个个摇头，表示不知情况是怎么发生的，而两个当事人却异口同声地说：“老师，这块积木是我先拿到的，他抢我的积木。”很显然，两个孩子因为同时需要那块积木而发生了冲突，面对冲突，他们不知如何解决，用争执肯定不是一个好的解决方法。《指南》指出4~5岁的幼儿在与同伴发生冲突时能在他人帮助下和平解决。看来这两位www.smtxjs.com孩子是无法自行解决问题了，只能请同伴帮忙出出主意吧。这时旁边的小逸说：“你们用石头剪子布决定谁可以用这块积木吧。”“对对对，谁赢了谁夺得积木。”同伴们附和着。这时两位争执的男孩安静了下来，你看看我、我看看你，谁也没做出是否要用“石头剪子布”的决定。
是的，“石头剪子布”是孩子们在遇到冲突时最常用的方法，但是这个方法是否适用于任何矛盾，是否是最有效的方法呢？看着争执的两个男孩沉默着不做决定，显然他们不喜欢用这个方法，因为这个方法很多时候是要靠运气的，赢了当然高兴，可万一输了也是输得心不甘情不愿的。
于是，一个更好的点子在我脑中显现，“这样吧，你们先各自说说你为什么需要用这块积木，然后让我们大家一起评评谁更需要这块积木好吗？”。男孩小杰开始头头是道地讲述着：“你们看，我正在搭一辆大车，需要四个轮子，现在已经有三个轮子了，还缺一个，这块圆形积木正好可以当轮子使用，如果没有这块积木的话，我的车就不能开啦。”同伴们听了小杰的讲述都用点头的方式表示了赞同。“羲羲，现在轮到你说说你的理由啦。”我对着争执的另一个男孩说到。“我，我，我也不知道，只是觉得我用了这块积木后我搭的这个东西会更好看。”“那你能介绍一下你的作品吗？”羲羲翻弄着手中的作品说不出话来，看来他的造型塑造是无目的的。“那现在大家说说看谁更需要用这块积木呢？”我请大家评判，大家异口同声是小杰更需要用这块圆形积木。“羲羲，你认为呢？”我把目光转向羲羲，羲羲轻声地说：“小杰更需要这块积木。”“那你愿意把这块积木让给他吗？”羲羲点头的同时，把积木拿给了小杰，此时的小杰似乎也意识到了什么，忙说：“谢谢你，羲羲。”于是，两人微笑着继续各自手中的插塑活动。
在幼儿园里，同伴间发生冲突是在所难免的事情。当孩子自己解决不了而又有可能导致局面恶化时，教师应适当地以平等的身份介入，以同伴的角色调解。不能单纯地禁止，而应使双方平静下来，先让他们说说各自的理由，再让幼儿互换角色想一想。幼儿与同伴间发生冲突并解决冲突的过程在一定程度上有利于幼儿社会交往能力的提高。
