《细心观察，及时介入引导：辰辰的转变》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件实录：早上有2个孩子正在搭积木，辰辰进来以后，先是左右看了看，然后走到了昊昊的身边，把昊昊手里正拿着玩的小榔头夺了过来。昊昊看见自己的小榔头被辰辰抢了过去，也叫了起来：“这是我先拿到的，你为什么要抢我的？”辰辰理直气壮地说：“我也想玩这个，你给我玩玩。”昊昊说：“我也要玩，你给我！”两个人就这样僵持着，一个不肯还，另一个人委屈地哭了起来。辰辰呢，却自顾自地，若无其事地玩了起来，丝毫不管这个小朋友。倒是边上的然然小朋友在帮昊昊说话：“你把小榔头还给昊昊，你看，都把他惹哭了！”辰辰看看然然，没说话，也没动。这时我走上去：“辰辰，你看，然然也要求你把玩具还给昊昊，是你把昊昊的玩具抢去了，把他弄哭了，你觉得你这样做对吗？”辰辰看着我不说话。我继续说：“辰辰，如果你要玩这个玩具，你应该怎么和昊昊说？如果昊昊不同意，你能不能抢？”辰辰摇了摇头，可能也意识到自己做的不对了。“老师知道辰辰是个有礼貌的、懂事的孩子，知道怎么玩玩具，也知道怎么和同伴一起玩，对吗？如果你想玩，你就和昊昊说，如果别人没有同意，你就不能抢。现在请你把小榔头还给昊昊好吗？”他有点犹豫，但在我的眼神鼓励下，终于把小榔头还给了昊昊，之后又说了一句：“你玩一会，等会给我玩啊。”我及时肯定了他的做法：“这样就对了，小朋友之间要有礼貌，懂得谦让，对吗？”分析、思考：
看着辰辰的表现，一看就知道平时在家就是被父母长辈宠溺的一个孩子。在家被宠惯的孩子，他的行为表现就是想要什么就要什么，想做什么就做什么，也不管别人同意不同意，也不管别人的感受。在平时与别人的交往中，他也不太会用语言与别人交流，不会与别人商量，表达自己的要求。于是就会出现一些争抢、吵闹等现象。
在上面的这个矛盾中，刚开始，我只是一个旁观者，我想看看中班孩子会怎么处理这件事。观察下来发现中班孩子对事情的处理上面还是比较弱的。辰辰小朋友的这个行为显然是不被人接受的，但他对同伴的要求完全是无动于衷。这时候老师的引导就显得尤为重要。先要让他意识到自己的错误，在认识错误的基础上，我采用了“戴高帽子”的方法，孩子都喜欢听好话，听到老师说：“你是个有礼貌的、懂事的孩子”时，他其实也很想做一个这样的孩子，所以他的行为就会有所转变。最后，再提出明确的方法让孩子知道，怎样的行为才是正确的，这样的教育方法还是比较有效的，当然，对他的教育还是要持之以恒，多肯定、多鼓励，及时提醒引导，相信孩子会有更大的进步。
