《大班活动室科学区5月份观察个案》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目的：幼儿能否能根据物体大小、颜色的规律进行两种物体的间隔排序，学会一一对应。（操作材料是否适合每位幼儿？）观察实录：片段一：在今天的活动中，孩子们按意愿选择游戏内容游戏。科学区里开展新游戏“我来摆一摆”，相应的材料出示后，很多孩子都积极地参与到此游戏，小菲也加入了进来。在操作材料的提示下，小菲很快便掌握了操作方法，只见她很快地将几张操作条完成，用时不到5分钟，而做完之后，小菲便无所事事地玩弄着操作卡片，过了一会儿，小菲终于按捺不住，跑过来询问老师：“老师，我都做完了，能去别的游戏区玩吗？”在检查小菲操作结果之后，小菲快乐地到其他区角开始了新的游戏。片段二：在今天的活动中，孩子们按意愿选择游戏内容游戏。科学区中的游戏“我来摆一摆”根据能力不同的幼儿进行了相应的调整，今天教师特邀小菲来参与游戏，小菲欣然答应，在拿到与昨天不一样的操作条时，小菲满是欣喜“这个昨天我没做过的。”马上进入了“应战”阶段，而在小菲做完之后，又为其提供了另外一张难度系数再高一点的，只见小菲整个游戏活动中都沉浸在紧张的挑战中，当所有的挑战都完成时，小菲是那样的满足。
分析：
在片段一中不难看出像小菲这些能力较强的孩子能在操作材料的提示下很快地掌握操作方法并完成操作，但是却在另一方面暗示着操作材料对于能力较强的孩子来说太过简单，缺乏挑战。教师在发现问题之后，对游戏材料进行及时调整，根据幼儿不同的能力有层次的投放游戏材料，孩子的整体参与度还是较高的，对于能力较强的孩子还是非常具有吸引力的。
措施：
⒈在游戏中，教师要善于观察孩子，分析孩子的行为表现，更好的解读孩子的发展需求。
⒉在游戏材料的投放中，教师要关注到个体差异，特别要关注到能力较强或较弱的孩子在操作材料时是否适合？
