《读虞永平老师《儿童博物馆与幼儿园课程》有感》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
虞永平老师的这篇文章是就现在开展“班级博物馆”主题活动而言是标志性的里程碑，也是对“班级博物馆”主题活动最清晰的概述。虞永平老师的观念很新颖。在读这篇文章的过程中，我感受到虞永平老师对待幼儿教育创新的魄力，同时也被虞永平老师扎实的教育理论所吸引。书中阐明了儿童博物馆对于幼儿发展的重要性，他说：“在强调主动学习、探究性学习的今天,在强调充分利用社区教育资源、充分挖掘幼儿园内部各种教育资源的今天,在强调多样化学习和关注个别差异因材施教的今天,讨论儿童博物馆的建设问题具有重要的意义。”我也认为“买来的课程”未必适用于我们幼儿园，我们幼儿园以及我们身边的社区有很多很多优秀而独有的教育资源，像我们当地就有闻名于外的“古邳八景”、“蒲包豆腐”以及耳熟能详的历史名人事迹，如果把这些千百年传承下来的东西，经过我们老师加工、改良或者重新设计成幼儿接受的方式去呈现给幼儿，让幼儿在去创造。这样在幼儿已有经验的基础上，幼儿的情感得到升华，能力得到提升。在书中虞永平老师把幼儿园儿童博物馆归纳为以下几种：1.农具博物馆；2.自然博物馆；3.民间文化博物馆；4.“我的……”博物馆。这在我们农村幼儿园和适用。我们根据虞永平老师提出的观点，在我们幼儿园试行，不断改进。最吸引我的是第四小点“我的……”博物馆，从孩子的兴趣为出发点，放手让孩子去构思，去创造，孩子们给我的惊喜也是源源不断的，从中我也和孩子一样感受到成功的快乐，原来从A点到B点不止有一条路，幼儿在最天然的环境去释放自己的能量。他们通过自己的方式，有的是画出来的，有的是表演出来的，有的是唱出来的，不管他们用什么方式去呈现，那是他们最纯净的真我。
我觉得创新不是空洞的说辞。对于我班“班级博物馆”主题活动的开展是我园前所未有的突破，而“班级博物馆”主题活动离不开科学的探究，这对于培养幼儿的创新意识有着重要的意义。转变教育观念，打破传统教育中束缚幼儿思维的不利因素，支持和鼓励幼儿萌发探究、创新。培养幼儿的创新能力，必须将活动融于幼儿的生活实践。而“班级博物馆”主题活动是培养幼儿创新能力，提高幼儿探究式学习的契机。我们教师要转变教育观念和教育思想，注重幼儿身心特点、年龄特点、因材施教是培养幼儿创新教育关键。我们教师要从幼儿的对面走到幼儿身边，鼓励和激发幼儿在一切活动中勇于探索、善于观察、勤于思考、刨根问底，鼓励其和激发幼儿无穷的想象与联想，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。
