《园本培训心得——话说课》可能是您在寻找幼儿园教师听课评课过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
几天的园本培训中让我最受益的、感触最深的莫过于26日上午吴文艳老师的如何说课，如何即性说课。有一句话这样说：上好一节课难，说好一节课更难。也就是说说课比上课还要难。因为说可不仅仅体现教师的教学组织能力，还反映教师的语言组织能力，你光会上不会表达也不行！反映教师的思维敏捷性、系统性，说话讲究紧紧有条，用错一个词，说错一句话都不行。说课确实难，我自己深有体会！在上学期的基本功比赛中，说课环节特别紧张，时间紧张，人更紧张，有时一拿到说课内容就懵了，所以今天吴老师的讲座内容对每位老师来说都是急需的。一上来，出了一道即兴说课的难题：关键词是“皮影戏”，我有点不知所措，因为我只知道它是一种地方文化，是我国的传统民间文化，在光影下操作皮影人物来表现情节，除此之外知之甚少。首先遇到的难题是皮影戏到底是属于音乐领域还是语言领域，其次对于大班孩子它的难点应该是什么？脑子一片浆糊，幸亏不是比赛不然……我有点庆兴，同时有点着急。
接下来，吴老师根据平时老师们的说课情况，将存在的问题一语点破：本身学科知识不够，特别表现在科学领域；重难点分析不到位；喜欢套搬理论；虎头蛇尾。这些问题都是我平常会犯的毛病，我直冒冷汗哪！记得在区基本功比赛评课环节我就因为开头的教材分析用的时间太多，而中间面面俱到，导致最重要的亮点分析不透彻、草草收尾，影响了我的分数。说课、评课是我的弱点，我竖起耳朵仔细倾听。
说课的形式有这几种：根据教材说课、主题说课、目标说课。吴老师结合各种说课例子一一进行讲解，其中很多的说课内容对我促动很大，因为我不会或目标定位错了，分析原因主要是自己对学科本身的知识储备不够，“读万卷书，行万里路”确实这样，我得加强自己的专业知识。
这几种形式，教材说课相对比较熟悉，把握稍大一点，而目标说课最难，因为这个对目标分析的要求最高，教师本身先要正确把握目标的定位，一旦偏了，就全盘皆输了。
今天的说课确实给了我很多冲击，就好象进行了一场头脑风暴，冲洗过后思路逐渐清晰起来，把握每天教育活动，在活动前进行自我说课，相信在不断地磨炼中，我的说课能力会不断进步。
