《心手相连——小班班主任家访手记》可能是您在寻找幼儿园教师家访总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
娄东中心幼儿园 沈 宁 蓦然回首,我已担任了多年班主任工作。多年来,看着一批一批孩子长大了,懂事了;一批一批孩子毕业了,进入了小学令我激动,让我欣慰。这些年的风风雨雨,让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;这些年的不断探索,更让我深深地认识到,家访工作是老师协调家庭教育的重要方式之一,也是老师经常性的工作。我的每一次家访都是做了充分准备的家访,因为,家访就象是我们给孩子上课一样,好的活动必须要有好的备课。有准备的家访不仅能使家长及时了解孩子在校的情况,帮助孩子发扬优点,克服缺点,还能取得家长对学校,对教师工作的理解和支持,融洽师生之间、教师与家长之间的感情,增进家长对学校、对教师的信任。
瞧!游戏开始了,凝凝不做自己应该做的事,而跑去给别人捣乱,我把凝凝叫来问话,凝凝告诉我“以后保证不这样了!”我一直教育幼儿要注意安全,可凝凝偏偏喜欢跑来跑去,有好几次都摔倒了,我叫来了凝凝,她又保证下次不跑了……但事隔一日,她又犯了同类的错误。
是凝凝太玩劣“朽木不可雕”?还是她是一个爱撒谎的孩子?还是我的教育不得法?为什么她总是“保证”却总是做不到?对此我进行了冷静的分析思考。在工www.smtxjs.com作中都会遇到各种各样的孩子,有听话乖巧的、有活泼可爱的、有内向腼腆的,更少不了调皮捣蛋的。我想凝凝就是属于这最后一种吧!细细想来凝凝还是一个非常好的孩子,只是她暂时存在着一些问题。陈鹤琴先生讲过这样一句话:“没有不好的孩子,只有不好的教育。”对于每一类型的孩子必须选择恰当的方式方法去进行教育,也就是“因材施教”对于象凝凝这种特殊的孩子还要对她的行为进行仔细的分析,“究其根,知其源”才能对她进行适当的教育。于是,我决定到她家进行一次家访。
一到她家,寒暄过后。凝凝的妈妈悄悄地对我说:“我家的凝凝特别的调皮吧?在家里我不让她做的事情,她偏做,我批评她,她就说:以后我保证不这样了!可这样的保证不知道保证了多少,没用,这可怎么办?她是不是在说慌?……”看来家长也发现了孩子的这个问题。于是,我首先安抚了凝凝妈妈的焦虑情绪。告诉她,在许多情况下,孩子的“保证”真中有假,假中有真。真的“保证”,具体体现在孩子在保证之后,确实能坚持一阵子。由于孩子的坚持力不强,以及外物强烈的新异的刺激才会偏离“保证”,重犯错误;有的是假的“保证”,是孩子处在某种威胁,压力下,避免惩罚的保卫自己的暂时性行为。即使“保证”之后,是否会按内容去做,他们就很少考虑了。所以说,对孩子的这种“保证”不能将他们指定为说谎,这只是一种短期行为,是一种只顾一时,不顾长远,只顾眼前不及其他的暂时满足行为。这种短期行为。实质上是外力的作用,即使是真的“保证”,包含着许多自我保护暂时性控制成分。对于凝凝,我认为她爱“保证”可能主要是因为保证了能逃过批评,而没有真正的认识到自己的错误,作为家长就应该在她每次犯错后加强正确的引导,从行为、情感等方面让她感到自己行为的利害性,应积极引导和训练孩子向长期行为发展,克服不良习惯,避免外界干扰,培养他们的自控能力,让他们体会到应对自己的言行负责任,让假的“保证”变成真的,将“保证”进行到底!听了我的话,凝凝的妈妈恍然大悟,悬着的一颗心也放了下来。紧紧地握着我的手说:“沈老师!我一直以为这孩子怎么老是说慌,担心她养成了这坏习惯,打也打过,骂也骂过,可老不见成效,今天听了你的话我才知道是这么一回事情,真是谢谢你了!……”
在暮色中回望,凝凝家的窗户上一大一小两个身影在朝我挥手,我也挥挥手,告别了那一对心手相连的母女!