,应有机地整合各项活动,努力提高活动的整体效应;幼儿园教育的内容可以并应该有其他的划分和整合方式,对课程内容进行合理的、有效的整合;幼儿园、家庭及社区有丰富的教育资源,应充分发挥各种教育资源的整体性影响;幼儿园课程实施的方法、形式及手段丰富多样,应有机的、综合地利用等。
二、积极开展探索型主题活动,推进二期课改
在学习《纲要》和对二期课改的尝试探索中,我园教师的教育观念不断更新,教育行为不断改善,尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实,教师渐渐地走进儿童,而探索型主题活动的开展正是体现了二期课改的理念,是课程结构的新一项突破。因此,本学期我园进一步围绕这方面积极尝试,努力体现儿童发展观和整合观,推进我园课程改革。
1、积极研讨(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,促进提高
探索型主题活动,是一种新的操作,一种新的尝试。从主题的生成网络的设计,主题的开展和实施,到主题的总结,通过积极的师生互动,给予了
孩子充分自由探索、尽心表现和共同生活的机会。但是在开展探索性主题活动地过程中,老师们也感到许多困惑:如何根据幼儿兴趣生成主题?孩子在探索过程中,教师何时介入才算适时适宜?在探索性主题活动中,教师如何正确评价幼儿?针对这些问题,我们利用教研组,发动教师收集有关此方面的资料,进行理论学习,并通过教学实践观摩研讨活动使大家进一步明确了探索性主题活动的产生来源于幼儿自发生成,或师生互动产生,或教师预设,只要是有价值的贴近幼儿生活的,能发挥幼儿自主性的,教师就应该尝试开展主题。如:针对
大班幼儿自我意识逐渐增强,喜欢在同伴之间谈论关于自己的情况。于是开展了“我”的主题活动,通过师生共同参观、照相、收集让幼儿介绍自己熟悉的一切