您的位置:首页 > 计划总结 > 幼儿园教师学习小结 > 

观摩幼儿园园本教研活动(课程审议)的几点思考

栏目:幼儿园教师学习小结
时间:2017-08-05 07:38:28

《观摩幼儿园园本教研活动(课程审议)的几点思考》可能是您在寻找幼儿园教师学习小结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

今天下午,到苏州花朵幼儿园观摩了该园的园本教研活动,主题是“课程审议与课程适宜”。花朵幼儿园以《生活化、游戏化的幼儿园课程》为蓝本,在幼儿园进行园本化的实施,而课程审议则是园本化实施的一个有效平台。其实,不管是哪个幼儿园,也不管你用哪一套教材,都需要有一个园本化的过程,这样就不可避免地会涉及到课程审议的问题。从另外一个角度来说,要提高一个幼儿园的课程领导力,课程审议的能力和效益也是一个重要的方面。
那么什么是课程审议呢?引用虞永平教授的原话:“课程审议就是通过集体智慧对课程中的问题进行商议并作出选择和决策的过程。”那么,课程审议到底应该是一个这样的过程,如何提高审议的成效呢?相信这是许多幼儿园一直在探索的问题,也是我一直在思考的问题。今天下午赶到花朵幼儿园,当看到园本教研的主题是“课程审议”时,不由对接下来的观摩充满了期待,事实也是如此,短短的一个半小时的观摩让我受益匪浅。
园本教研活动在下午一点准时开始。幼儿园的孟园长简单介绍了一下幼儿园的园本课程审议情况后,就进入了三个不同年级和不同实施阶段的课程审议中。首先是小班年级组围绕主题《亲亲我家》的课程实施前的审议(前审议)。该审议以班本审议为基础,即各班老师已经针对班级幼儿的实际情况,对该主题如何组织实施有了一个大致的思路。主持人(年级组长)首先引导各班的老师谈自己的设想并说明原因,重点审议了主题中的集体教学活动、区域活动、环境创设等内容,教师针对活动内容的选择、组织形式(集体还是区域)等各抒己见,并真诚地为同伴出谋划策——“我觉得是否可以……你们觉得呢?”这样的话语营造了非常和谐、平等的研究氛围,让教师在思想的碰撞、经验的分享中获得智慧的启迪,感觉真的很好。
小班年级组的前审议结束后,就是中班年级组的主题进行中的课程审议(中审议),主题是《豆豆家族》。主持人首先抛出了一个问题:“……有什么问题可以提出来?”老师们提了很多问题,最后聚焦到老师们已经实施过的一个集体教学活动“豆豆游戏”上来。该活动也就是让幼儿用豆子进行有规律的排序,老师提出了“如何解决教师要化费很多时间准备材料”的问题,大家提出了很多好建议,在此基础上形成共识:“可以在区域活动中让孩子帮忙准备材料,因为孩子准备材料的过程也是他们学习的过程。”在讨论了已经实施的活动后,老师们又讨论了即将开展的一个“磨豆浆”活动,分歧在于到底是放在区域中进行还是作为一个集体教学活动开展?是用石磨还是用现代化的豆浆机?老师们在分析了幼儿的原有经验和活动的价值后认识趋于一致:区域活动和集体教学活动分两步一起走,先把石磨投放在区域中,帮助幼儿丰富有关石磨磨豆浆的经验,在开展集体教学活动,梳理幼儿的零散经验,并让幼儿观察用豆浆机磨豆浆的过程,让幼儿了解石磨的演变过程,体验现代科技的进步。主持人简单小结后,提出了下次课程审议的内容,中班的课程审议结束。
最后上场的是大班年级组,她们进行的是主题实施后的课程审议(后审议),主题是《商品》。因为是后审议,所以审议开始就是一个“图文并茂”的经验分享,老师们畅谈和展示了主题实施过程中的一些亮点和特色做法。随后,主持人和老师提出了一些问题,如:“大卖场”游戏中如何处理幼儿买好的东西的问题,能不能允许“导购员”贱卖商品的问题,赚到的钱怎么化的问题,等等。问题看似很小很碎,但却是实实在在需要解决的,在解决这些小问题的背后,都隐藏了教师的儿童观和教育观等“大问题”,所以值得讨论。
课程审议持续了一个半小时,时间不长但启示很大。
几点思考:
1.课程审议的主体是教师,但核心是孩子。不管是课程的前审议、中审议还是后审议,教师应该始终把孩子放在首位,体现 “以幼儿为本”的理念。每个活动都要从孩子的需要出发,从孩子的原有经验出发,追求适宜,追求有效;课程实施中碰到一些疑难问题,除了教师讨论解决外,还有一个重要的途径就是可以交给孩子讨论,听取他们的真实想法和意见,体现对孩子的信任和尊重。
2.课程审议需要全体教师的积极参与。在园本教研中,每一个教师都有话语权,也应该积极发表自己的意见。要保证教师的积极参与,一是要营造宽松的审议氛围,二是要有主持人的有效引导,三是要教师自身的充分准备。作为课程审议的主体,教师参与教研前的准备很重要。这准备包括教师自身的知识准备、对幼儿的观察了解程度,在活动实施中的问题意识和敏感度等,只有积累了充足的素材,教师在审议中才会有话可讲,在相互的启迪中拓宽思路、提升视野、迸发智慧。
3.课程审议的关键人物是主持人,或者说是教研组长(年级组长)。主持人在课程审议中主要起到一种抛砖引玉、穿针引线、画龙点睛的作用。一是抛出问题,二是承上启下,三是及时小结,四是有效提炼。这对主持人的素质要求很高,需要主持人在活动前“备好课”,研究好组内的每一个教师,根据不同的教师来设计问题;在现场保持一种敏锐性,及时发现有价值的信息,给予引申、扩展、提炼;还要具有掌控局面的能力,使审议活动始终在一条主线引领下逐渐展开。
4.课程审议呈现的内容是多样的。课程审议中主要以教师的语言交流为主,但教师可以结合一些图片、录像,来在现自己的活动情况,这样既可让大家得到形象直观的经验分享,又可以使教师的观点更具说服力。当然,这需要教师随时捕捉活动中的镜头,准备要求很高。
5.课程审议的最终目的不是趋同,而是激发思路,提高认识,改善课程的实施。课程审议后,针对某一问题,教师的意见可能会从不一致到一致,但并不是一定会一致。当大家意见不一致时,唯一的尺度是看本班孩子的实际情况,通过实践去看真实的结果,在实践中验证,由此让教师得到正确的认识,提高教师的研究和反思能力,促进教师的专业成长。
6.在各个阶段的课程审议中,教师特别要重视课程的前审议。前审议是一种预设活动,既然是预设活动,我们就该把好多问题考虑得周到些,预设高质量的活动,以免或减少课程实施后的种种遗憾。课程审议后要留下一点东西,不管是文字还是图像资料,这样可以为下一轮老师的实践提供一些有益的经验,让下一轮的老师少走一些弯路。
园本教研不在于形式而在于实质。这实质是什么?就课程审议来说,就是能否通过课程审议,获得课程的适宜,从而满足孩子的需求,激发孩子的兴趣,促进孩子的发展;对老师来说,就是能否持之以恒地开展课程审议,保持那份热情,通过群体经验的分享和智慧的碰撞,提高课程建构和实施的能力,在循环往复的审议中促进自身专业能力的发展。
推荐幼儿园教师学习小结
  • 幼儿园教师培训小结(半年的学习生活)
    幼儿园教师培训小结(半年的学习生活)

    一晃已经半年了,我们在优青班的培训学习也将进入尾声。非常感谢培训班的领导和学前教育的导师程老师为我们这些青年老师们提供的这么多学习机会,通过聆听专家讲座、姐妹园的观摩学习、实践演练,我们受益匪浅! 一、 聆听专家讲座 我们带着激动的心情聆听到了学前教育的名师林茅老师、吴佳瑛老师和音乐幼儿园园长迟琳文老师的讲座,通过她们的讲座给了我们一线教师很多的启发。 在赵巷幼儿园我见到了林茅老师,这位年近八旬的老前辈,依然热爱着她的幼教事业,爱着那些可爱的孩子们,为幼教事业默默地付出着。看到林老师与孩子们一起扮演着角色

    06-22
  • 新教师培训学习工作总结
    新教师培训学习工作总结

    想到要进行为期一年的新教师培训,总感觉这一年时间肯定非常的漫长,可是转眼间已是培训的末期了,即将结束,现在再来谈谈新教师培训,我能自信的说:在这一年中,我收获了,成长了,老练了! 一、确定目标,找准了人生的方向 时间会像流水般,悄悄趟过,而我的人生由毕业,然后经历招聘考试,再确定成为一名幼儿园老师,这之间的过程是这么的紧密相连。可能当自己再仔细想想时会有些迷茫,自己能否从一而终的选择这份职业?我们也像是一群孩子,需要有人来关心,来开导,来指引你要前进的方向,让我走出困惑,给我帮助的是邹振明老师以及包亚燕园

    06-22
  • 幼儿园智慧班半日活动计划
    幼儿园智慧班半日活动计划

    时间 活动内容 教师 地点 7:307:50 晨间接待(物品整理、卫生整理、情绪安抚、观察等) 蓝阚杨 教室 7:508:20 户外活动(热身运动、跳绳、亚太体智能) 蓝阚 操场 接车及早餐准备 杨 园内 8:208:50 早餐(餐前更衣、早餐、餐后自主阅读) 蓝阚杨 教室 9:00--9:15 晨谈:(晨唱、谈话、今日计划) 蓝阚 教室 餐后卫生整理 杨 教室 9:159:50 创意阅读:《我的朋友在哪里》、识字游戏 蓝阚杨 教室 9:5010:00 早点 杨 教室 10:0010:40 傣族风情par

    07-20
  • 实践《保教指南》精神,规范日常教学工作心得体会
    实践《保教指南》精神,规范日常教学工作心得体会

    本学期我们在园领导的带领下学习了《浙江省学前教育保教管理指南》,粗略学习一遍以后,觉得它对我们的教育教学管理很实用,对教师的工作也很有指导作用,能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,规范我们的日常教育教学工作。后来我们大班教研组又组织教师深入学习了《指南》的精神,幼儿园也进行了统一的《指南》考核测试。期间园领导也对我们的日常教学工作进行了调研,一方面可以督促教师能够更好的落实《指南》精神,另一方面也是对工作中发现的问题进行进一步的研讨。经过一系列的学习活动之后,突然发觉自己肩上的担子更加的沉了,

    07-20
  • 陶行知教育理论、思想读后感
    陶行知教育理论、思想读后感

    读了陶行知教育理论后,我深刻认识到陶行知的创造思想是其教育思想体系的重要组成部分,培养学生的创新能力可以从陶行知的教育思想与教育实践中吸取丰富的养料,为全面推进素质教育服务,使我深深的认识到,引导学生关注社会生活是为学生打开创新思想思维的源泉,传统的教育的致命弱点是只教人读书,陶行知批评旧教育是教死书,过去的教育在应试教育的影响下,强化了教师中心、课堂中心、书本中心,教师用灌输的方法要求学生死记硬背书上的知识,使学生远离社会生活,陶行知的生活教育理论是全新的教育思想,教育是为了生活,离开了生活的改进,教育

    07-20
  • 幼儿园科研理论学习中心组建设总结
    幼儿园科研理论学习中心组建设总结

    全面贯彻落实科学发展观,进一步健全、完善了中心组理论学习机制,大力弘扬理论联系实际的优良学风,坚持把中心组的学习作为学习理论、交流思想、统一认识、研讨工作、确定思路、促进发展的重要工作来抓,学用结合,有效地提高了中心组的学习效果,有力地推动了我园教科研工作的发展。 我们幼儿园自去年起成立科研理论学习中心组,由园长亲自负责,业务园长和教研组长共同组成。引导教师深刻认识教研与科研相辅相成的道理,鼓励教师做研究型教师,养成带着问题去教学的作风,及时发现教学中有价值的问题深入研究。以幼儿园科研理论学习中心小组建设

    07-20
  • 特色鲜明 科研促学校发展——幼儿园科研领导外出学习考察报告
    特色鲜明 科研促学校发展——幼儿园科研领导外出学习考察报告

    2011年4月,平湖市研训中心的组织幼儿园科研领导外出学习考察活动。我们参观考察了舟山市普陀区中心幼儿园、实验幼儿园两所幼儿园,聆听了幼儿园领导的介绍及参观了园舍环境。 ●普陀区教科研工作简介: 普陀区教科所戴所长,想我们简单的介绍了普陀区教科研的发展情况: 1.2000年普陀区提炼了八大教育:蓝色教育、绿色教育、信息技术、生活教育等。 2.2003开始做生命教育,由八大教育转化而来。 3.2008年开始品牌学校建设。 4.2011年推全区现代海洋教育:海洋专题教育、海洋素质教育(海洋课程、文化、德育等)

    09-01
  • 2015年学科远程培训给我带来的帮助总结
    2015年学科远程培训给我带来的帮助总结

    2015年学科远程培训快结束了,回味本次培训,无论是通识课程,还是作文及诗词教学问题,应该说都结合了当下初中语文教学的热点、难点问题而展开的。因此,本次培训给我带来了很多帮助。简要梳理,主要表现为三条。 一、通识课程帮助自己思考教育的未来形态 教育信息化代表了教育未来发展的趋势。说实话,对于未来,我并没有过多的期待,许多时候,我只是赶鸭子上架,被时代洪流推着往前走。回想2003年10月,为了开一节校内青年教师赛课《胡同文化》(注:那是我刚应聘到太仓工作后的第一次展示,其中压力不言而喻),两天两夜未眠硬从一

    10-10