《幼儿园教科研计划（2010-2011学年第二学期）》可能是您在寻找幼儿园教研计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、情况分析：教育科研工作是教学工作的核心，为此，我们立足本园实际，在领导的亲自带领下，在各位老师的共同参与下，全体教师努力进行探讨、研究、前进，在科研工作的能力与水平上，扎扎实实地开展了一些科研工作，取得了初步成果。为了保证课题的正常开展与研究的深入，上学期，我们注重请进来，走出去等方式，让专家引领教师，对教师及课题组成员进行培训。如华师大张培美教授来园指导我们的课题，在与专家的交流中，我们逐步理清了《阳光体育园本课程研究》的思路，在课题的实施上有了很大的改进，园本课题市级立项。一学期下来，我们按计划顺利完成了目标体系、评价体系、活动方案等，对课题思路逐渐明朗，有了自己的思考和认识。但这些都是理论上的，理论指导实践，实践检验才是真理，下学期的重点是课题实施，通过课题实施总结指导策略，挖掘课题特色，真正得益于幼儿成长。
“人人参与课题研究”是我们上学期科研的口号，每位教师积极参与课题，承担课题。因为教师们的科研水平参差不齐，所以我们注重科研能力的培训，学习撰写课题方案、申请报告等，老师们顺利完成课题申报、中期汇报、结题工作。
但在课题实施过程中，我们发现，虽然我园的课题申报遍地播种，但开花结果的却较少，说明教师的科研能力还需进一步加强，针对性的指导还不够，同时也说明这种课题研究体系不适合我园，本学期将探索一种适合我园教师课题研究的网络体系。还有就是在实施过程中教师缺乏定期的资料整理，课题实施的资料保存不完整、不及时、不深入。本学期希望能借助规范课题研究为动力，以园本课题为契机，作进一步的探索。
二、指导思想：
深入学习《新纲要》、《区教育科研课题管理办法》，强化“科研兴教，科研强校”的理念，对我园市立项课题、区级课题进行系统管理，使全体教师积极投入课题研究活动，提高科研能力，逐步使老师由“教书匠”转变成“教育家”，由“教育者”转变成为“研究者”。
三、工作目标
1、进一步加强科研工作的组织和管理，构建合理有效的教育科研管理机制和分级管理运作模式，形成总课题-子课题-个人的课题研究网络，更好地为课题研究服务，不断提高科研管理水平。即总园以园本课题为总目标，以六个子课题为课题研究对象，以纵向试点班教师为课题参与者;分园挖掘美术特色成立一个总课题，在总课题下以年级组为单位选择总课题下的子课题进行研究，在园级统领的管理下做到人人参与课题研究。
2、继续实施市级立项课题《阳光体育园本课程研究》，完成开题工作，活动方案
实施工作，通过实施、修改、成型，形成六个子课题，撰写总报告和分报告(论文)，并重点完成卓有成效的开题论证会。以课题研究为突破口，进一步形成幼儿园的办园特色，打造特色园所文化。
3、三个区级课题顺利结题，做好资料收集工作。
4、认真实施课题计划，定期组织开展研讨会、中期汇报等活动，有效利用科研例会加强全体教师科研能力。做好科研指导和服务工作，为教师科研提供条件，帮助克服研究中遇到的各种困难，调动其参与教育科研的主动性和积极性，逐步形成浓厚的科研氛围。
5、做好科研成果的发表和推广工作，做好教师论文的征集、上送工作，提高参赛率，提升获奖率。
四、主要工作及具体措施
（一）规范课题管理，深化科研制度
1、加强对现有课题的常规管理，促进研究的规范化、科学化，提高科研的实效性。
2、制订好本学期课题研究阶段性计划，认真扎实开展课题研究，做好资料的阶段收集、整理、汇总工作。
3、建立健全学习和交流制度;组织教师学习有关理论，掌握科学的研究方法等。
（二）丰富理论知识，获取科研信息
1、上网查询有关科研的信息，了解最新的科研动态，提高科研组长的专业能力，从而带领园内教师进行科研活动。
2、阅读各类有关教育科研的书籍与刊物，如《教师成为研究者》、《上海教育科研》、《学前教育科研新论》、《学前教育科学研究指导方法》，掌握最有效的科研方法，并做好摘记。
