《舞蹈翻版活动执教经验总结:让“小马车”跑得更欢》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
舞蹈“小马车”虽说是翻版活动,但是王君艳老师四次执教,我的两次执教,这个活动好像觉得已经变成我们自己的了,对于一个活动的慢啄细磨,竟然好像人与人之间日夜耳鬓厮磨而产生了感情,对方的一个微笑、一个表情、一个姿态、一个眼神……便能心领神会,达成了深深的默契,有了旁人无法理解的意蕴,而让人心生羡慕,因为有了这些默契生活也变得情趣盎然,生机勃勃。“小马车”的活动框架大致定下来以后,需要打磨的无非是基于幼儿学习状态的一些细节处理,这些细节在我看来就是构成默契的微笑、眼神、点头……而这些构成了这个活动顺畅、灵动、欢愉、有效的重要因素。在这里给老师一些经验的梳理,看看“小马车”如何欢快跑起来,给大家有益的启迪。
1.准备要“细”。这个活动的准备是熟悉音乐和学会四步二蹲的基本动作。这两个准备一定要做扎实,因为音乐是舞蹈的基础,基本动作是舞蹈的一个要素。而准备活动的过程中,老师特别要注意的问题是发现节奏感特别强的幼儿,这些孩子在学习“小马车”舞蹈的时候是要担当马车的角色。这不是作假,因为在这个舞蹈的学习过程中,三人合作中“马车”的角色至关重要,只要有一个错就会影响整个舞蹈的学习,所以第一次学习的时候,做“马车”的一定是音乐能力比较强的幼儿,等熟悉舞蹈后,再进行角色的互换。
2.难点要“解”。在试教的过程中发现了幼儿学习这个舞蹈的难点有以下几个:a小马车走不到点;b客人搭肩的手容易错;c小马车有两次转身,方向容易搞错;d动作不到位等等。我的解决方法是:
a:在准备的时候哪些幼儿动作发展、音乐能力比较强做到心中有数,请能力较强的幼儿做小马车可降低舞蹈的难度;以“走四步换一个站点”来帮助幼儿控制步伐。 b:以“找好客人手拉手上车,用拉手的手搭肩”帮助幼儿解决了难点。
c:小马车的转身以教师的重点示范来解决,同时在三段音乐的之间都加进了间奏,能使幼儿有较宽裕的时间来调整行为,第三辅以简单的语言提示。
d:集体舞的动作往往比较简单,幼儿容易掌握,但是容易并不意味着到位,幼儿往往专注于舞蹈的规则与跳法常常在动作上偷工减料,这样使舞蹈的美感降低。我的做法是教师的示范、精神状态首先到位,给孩子一个榜样;第二以幼儿可接受的方式提示幼儿将简单的动作做到位,如小马车双手叉腰、抬头挺胸就表示已经准备号出发了;第三,难点后置,如将“看风景看朋友”的点头动作要领后置,让幼儿熟悉跳法再学习。
3.过程要“趣”。一个好的舞蹈往往具有情景性的特点,成人如此,幼儿舞蹈这个特点更加突出,便于幼儿的学习与体验。在这里,老师首先要将自己融入到这个情景中,任何的语言、动作、表情更多的从情景的合理性、游戏性出发进行引导,使幼儿有“真”情景的感觉,以唤起“真”情感,学习的过程才会主动、愉悦。其次,教与学的过程是一个充满着悬念的经历,再充分的准备都不能穷尽幼儿不可预测的反应,因此,教师的教育机智十分重要,这种机智一方面来源于经验的积累,另一方面来源于对教育内容内涵的深刻理解,更来源于对于教育本质的自我解读。
“小马车”100人上或许有100个结果,一人个上100次也会有100个结果,因为教育对象的不同,因为教育者的不同,因为教育时空的不同,相同的是只要“小马车”能快乐的跑起来。