《我们儿歌特色教学的突破在哪里》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一直感怀于我班的儿歌特色是最不容易体现的,而且孩子们学过后就不会主动地进行说念,看见他们美术特色的班级,将孩子的作品展示在活动室里,既美观又可以达到让孩子在日尝生活中欣赏的目的,真是好!我们儿歌特色教学的突破在哪里呢?一次突然的感悟打破了我原有的思路。《太阳喜欢》是主题《红黄蓝绿》中的一首儿歌,歌词内容简单,但是很有韵味,读起来朗朗上口,孩子们非常喜欢。活动结束后,我们老师将这个内容提到了区角游戏中进行,订一本小书,让孩子把自己知道的颜色画在小书里,编成一首新的儿歌《太阳喜欢》,很多孩子都参与进来了,他们在小书里画上了各种色彩的东西,并且以太阳喜欢的形式编写儿歌。这个活动并没有到此结束,每当活动后休息的时间、午餐后的时间孩子们纷纷拿起自己的小书边看边念,乐此不疲。
看到孩子们的这种现象,我突然想到,为什么我们的特色儿歌不可以以这种形式出现呢,老师可以选择一些优美的、朗朗上口的、简短的、容易创编的、符合幼儿年龄特点的诗歌和散文给幼儿欣赏例如《云彩和风儿》,欣赏完儿歌后教师可以给幼儿订制一本小书,根据诗歌的内容,可以是幼儿全部自制,也可以是老师前面示范的,后面需要孩子来完成的内容,然后投放于阅读区角中。
我想这样的教学形式不仅使孩子能充分利用一日活动,进行阅读,对所学的诗歌有深入的感知,也可以充分发挥幼儿的想象力和创造力,使孩子们在这个诗歌特色中动口、动手、动脑,获得全面的发展。
新《纲要》指出幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键就是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这种形式的儿歌特色教学就是为幼儿创设了喜欢说、有机会说的环境。孩子们的语言能力一定会在这样的活动中得到发展和运用。
新《纲要》又指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域的内容有机联系、相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。这种形式的诗歌特色教学就是将孩子的语言领域和艺术领域进行有机的结合,相互的渗透,满足孩子的兴趣和求知欲,并且融入于幼儿的一日生活和学习中。
有了好的想法,一定要尽快付诸于行动,和配班老师一起沉下心来,把班级特色做好,使我们班孩子的语言表达和动手能力越来越强!