浅议区域活动在幼儿科学教育中的作用
发布时间:2014年07月20日 16:52:16  

科学是什么?其实科学并不神秘,科学就在身边。对天真烂漫的孩子来说,科学不是公式、定义,它是身边的花草鱼虫,是常见的风云雨雪,是有趣的活动,是欢乐的游戏。当幼儿为花草浇水、替小动物添加饲料时,他们会自然的亲近这些生命、热爱这些生命;当幼儿看到新奇的事物、现象时,会自然的去感受它的美丽、严峻、恐怖、神奇和喜悦,去关注事物的联系、发展与变化,进一步去思考为什么、怎么办,去大胆的求证事物的发生与后果。他们在观看、倾听、触摸、感知、操作、尝试中了解世界,开阔了眼界,发展了观察、思维、操作和创造等能力,更激发了他们的求知欲和探索精神。
区域活动作为一种新型的教育活动(幼教smtxjs.com)
,受到了孩子们的喜爱。在这种非正规性的科学教育活动中,我从孩子的角度让孩子自己按自己的方法、想法去发现、发挥、探索,为幼儿提供充分的级会、工具、用品、材料,尽量让每个孩子动起手来。在这期间我发现:
一、区域活动最能激发幼儿对科学活动的兴趣
我们知道,科学就其本质特征而言,它是对知识的探索。它不光是一种认识活动,而是一种高度创造性的认识活动。这种创造性主要表现在科学活动的过程和结果两个方面。孩子们个个都是天生的科学家,他们好奇、好探索,他们生机勃勃、精力充沛,不知道疲倦的探索周围的世界。对什么事物都要看一看、摸一摸、试一试,他们没有一点框框。区域活动这一形式恰巧符合了幼儿的特点。在区域活动中,没有老师过多的指示、组织,孩子可以自由的选择老师为其提供的各种材料,按照自己的想法和看法进行探索活动,并且不受别人干扰。
在实践中我发现,区域活动中的幼儿学习积极性、主动性、创造性表现的特别充分,每个孩子都会情不自禁的投入
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