关于幼儿园教学活动的思考和感受
发布时间:2014年07月20日 17:25:32  
教学活动,原来叫上课,因为很多老幼教工作者的原因,现在自省到市还是沿用以前的叫法,活动还是叫上课,优秀教学活动评选还是叫优质课评选。虽然称呼一样,但是,很多的理念却与以前的不同了。

从事幼教教学研究已近20年,做的最多的一个工作大概就是听课,从研讨式的普通听课到各种各级的优质课评选,从村办园教师的课到指导教师赴省参评的课,从实施旧纲要的课到实施新纲要的教学活动,可以说是听课无数。许多年下来,也有很多感触,有感动的地方,也有遗憾的地方。特别是新纲要实施以后,很多的教师领会不透新纲要的精神,上成了不伦不类。到底我们的教学活动应该怎样进行?在与旧纲要的关系上是怎样的一个关系?有许多教师在教学活动这方面走入了误区(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
,使自己获奖的名次不高。现把多年来的自己的一点思考和大家共享。

思考一、关于教学内容的整合

新教材的实施强调的是整合,整合教学内容、教育方法、形式及手段等。在教学内容整合上,有的教师走入了误区,其一表现在内容的整合成了大拼盘,分不同时段来进行不同的教学内容,一会数学领域、一会艺术领域等;其二表现在时间的分配,若是整合两个领域内容,就各占1/2,若是整合三个领域,就各占1/3。关于内容整合问题,我个人认为:

教学内容的整合都有一个重点领域,其余一个或两个是非重点领域,对于重点领域和非重点领域的关系,应该是渗透的关系,而不是平行的关系,即在进行重点领域教学的时候,把非重点领域的内容渗透进去。即使实在不好渗透,重点领域的时间至少也要在2/3,整合的非重点领域的时间绝对不能超过1/3。

思考二、关于教师角色

新纲要明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,很多教师根据这一要求也都在努力去做
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