《学习写“学习故事”的思考》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这学期第一次接触新西兰的学习故事，尝试着从书中获得一些理论，尝试着在自己写作中不断改进。确实，这个学习过程不仅仅是写作方法的改变，更是教育理念的改变。首先是对“哇”时刻的捕捉。在以前的教养笔记撰写中，可能更多地是发现孩子们需要我们帮助方面。所以，我在观察中，总是发现这个孩子这个行为不对，那个孩子这个习惯不好。于是，一开始我找不到“哇”时刻，很揪心。这个时候反省自己的教育理念是否出错了？尝试带着欣赏的心去看每一个孩子，并且静心观察孩子出现的每一个行为，当我觉得彤彤虽然哭了，但还是坚持完成了任务，我为她点赞时，却发现学习故事更多的是主张孩子“快乐积极地学习”，关注的孩子能做的、感兴趣的事情，而不是不能做的，欠缺的地方。于是，我蹲下来发现喜欢地上爬的思恒会在建构区搭建滑梯，让自己的小汽车开得更快；我发现“吃饭困难户”的俊霖会思考用磁性积木将木珠从水管积木里取出来；我发现“娇小姐”七七在娃娃家能很好地分配任务……原来，我错过了孩子们这么多的“哇”时刻！
学习故事是由注意、识别和回应组成的，我们的教学来自于对孩子的观察，然后去进行分析，并对孩子下一步的学习进行新的支持。因此，这不仅仅是一种学习的评价，更是一种以幼儿为中心的理念。对孩子出现每一个行为进行分析，我所观察的不仅仅只有孩子的语言和行为，还会观察孩子的神态，关注孩子的情绪，这样的观察更加细致，因为我发现只有观察细致了，分析才能更加精准，提供的支持才能更加有针对性！
