《幼儿园本地特色课程开发的探索和思考》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感（社会领域）”、“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。（组织与实施）”……可见，引导幼儿关注生活，关注周围环境，是幼儿学习的重要内容，更是幼儿学习的重要途径。因此对现有课程模式进行改革、探讨，对现有教材进行选择、拓宽、改编、整合、从而构建适合本地实际的幼儿教育课程，是幼教工作刻不容缓的一项任务。作为新课改的试点单位，对于本土教材的开发探索更是迫在眉睫。
一、特色活动逐步生成为本地特色课程的开发提供了素材
在调查中我们发现近两年的教育实践中，已经有部分老师本着就近取材、因需所用的原则，对本土民间游戏、优秀的民间故事等方面的资源作了一些开发利用，如《好玩的泥狗狗》、《女娲传说》……通过单个或几个教育活动的形式展示出来。这些活动因为来源于生活，孩子已有一定的知识经验，适宜于他们的认知特点和学习规律，所以非常受孩子的喜爱。由此我们发现，本地特色资源是我们不可忽视的教学资源，具有不可低估的教作用，我们必须专门地研究、深入地挖掘，使之发挥更大的教育功能。
二、幼儿园制定相应的鼓励措施是开发本地特色课程的前提
本地特色课程的开发和实施需要各幼儿园给教师一个民主、科学、开放的教育管理模式。让教师明确并深刻理解了幼儿园的办园宗旨和办园理念，在此基础上才能进行真正的具有地方特色的课程开发。
三、转变教师观念提升综合素质是开发本地特色课程的保障
本地课程应该充分挖掘幼儿园和社区的课程资源，充分关注本地的教师及幼儿的发展现状，选择适宜于幼儿全面和谐发展的课程。在这一过程当中教师是关键。因此在地方特色课程的研究与开发中，必须充分调动广大教师的积极性，让每一位教师都掌握本地课程开发的理论和方法，是课改得以成功的关键。 教师全面学习新理念新方法，及时转变教育观念，是开发本土特色课程的基础和保障。
新课改要求教师是幼儿活动的合作者、支持者、引导者。角色的转变对教师提出了新的挑战，这就要求教师要全面学习新的幼教理念和方法，及时转变观念，全面提升自己的业务素质。为本土特色课程的开发贡献自己的力量。
四、开发本土特色课程的有效途径
1、充分挖掘教师的潜能以及幼儿家庭的资源
每一所幼儿园都有属于自己的独特的教师群体，他们所处的环境也各不相同，教师的学识、经验，甚至个性、性格都将对幼儿产生很大的影响。当然，对幼儿影响最大的莫过于家庭环境，因此充分挖掘本园教师以及幼儿家庭的教育资源，是创设本地课程的重要途径。
2、利用优秀的地域文化和地方特产创建本土特色课程
千福幼儿园《以女娲补天》为教研课题，从语言、音乐、舞蹈、美术等四个方面循序渐进、层层深入，让幼儿在这一系列的主题活动中感受魅力《女娲文化》魅力；再者，综合利用各种教育资源而创设的属于本地特有的课程，增强了老师的自豪感。更重要的是开展本课题对于《女娲文化》的传承有着的探究实际意义。
