《解析音乐活动的有效实施方法》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
七月初，我赴南京参加了谈亦文老师和许卓娅老师关于“《指南》背景下幼儿园音乐教育活动的实施”的培训，分别通过讲座和实践参与的形式展开，深入地剖析了《指南》的核心理念，就每一条目标要求和建议进行了实质性地举例，让我们收获多多。一、游戏化歌唱教学——“傻瓜”流程
学习的第一天内容是分别至南京游府西街幼儿园和河海大学附属幼儿园进行教学观摩，教学活动包括打击乐、表演、舞蹈、音乐游戏，但仅仅是模拟教学，感受不到新颖的教学策略，带着疑惑，进入到第二天的讲座中。
通过谈亦文老师的介绍，我们了解了“傻流”，是一种基础性教学工作模型，主要定为四个环节：
⒈为音乐匹配够用的故事(不超过30秒的讲述时间)。
⒉为故事配上相应的动作(可以是老师规定的动作、幼儿创造的动作)。
⒊完整地跟随音乐做设计好的全套动作。
⒋其他(更高的适宜挑战性内容)。
特别需要注意的是故事、动作要从音乐框架及幼儿的生活经验中来，分享实例音乐活动“匹诺曹爱做真孩子”：匹诺曹的故事是孩子们了解的，教师为故事设定了动作情境“为工人锯木头、为盲人点火把，通过努力才能做真的孩子，不然就是长鼻子、驴耳朵的匹诺曹”。孩子们创编动作后，便一起跟着音乐做动作，熟悉音乐之后，从一个人独立完成变成两人互动，在音乐结束后进行“石头剪刀布”游戏，赢的孩子便成功变成真孩子。
经过多个实例和体验后，我对于前一天的活动豁然开朗，“傻流”确实很实用。
二、整体化音乐教学——案例分享
《指南》的核心理念追求幼儿的全面、协调发展和未来的持续发展，大班音乐活动《水手》非常巧妙地融合了五大领域的目标，所以更加确切地说是“综合活动”。
⒈下图中，请幼儿找出“水手”藏在哪里。
先随意猜测一个，如是邮递员，请幼儿做一个邮递员的动作，其他人跟做他的动作，音乐结束后，拍一个人进行追逐跑，赢的人有猜测的机会，要说出“第几行第几个图形是水手”，反复几次游戏，最终找到水手。
⒉几次游戏后，幼儿发现：同样的图形藏着同样的职业人物。
让我思考的是：本次活动整合了哪些领域?涉及了哪些游戏?孩子有哪些学习方式和学习品质?
不难看出，五大领域都包含了：追逐跑是健康;按要求说出哪一个图形是数学;对职业的认识是社会;唱是音乐;表达是语言。有猜测游戏、追逐游戏、石头剪刀布的游戏，孩子们在这个过程中有好奇心，在游戏中有规则意识，观察发现是思维能力……这样一个活动，真正体现了《指南》的全面宗旨。
这次学习之旅，带给我的是全新的体验，感受最多的就是南京的老师们刻苦钻研的精神，仅仅是这两个活动，就让我们受益匪浅，希望还有下一次机会学习更多。
