《让角色游戏成为幼儿自己的游戏》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
游戏是幼儿最喜爱的活动，而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。幼儿在游戏中通过扮演角色，运用想象、创造性地反映个人生活经验，促进了幼儿的个性和社会性的发展。而不同年龄幼儿的角色游戏有着不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。一、班级情况分析
本班有幼儿36名，其中男孩19名，女孩17名。中班时，我们为幼儿营造和创设了一个宽松、自由的游戏环境，孩子们都很喜欢参与角色游戏，游戏水平也有了很大的提高，具体表现在：游戏中，孩子们不仅学会了自己摆放和收拾玩具、自己学会结伴，而且他们还非常乐意解决游戏中的一些简单问题以及人际纠纷，在评价游戏的过程中，他们也不再是简单地用开心和不开心来形容当天的游戏，而是能说出具体的游戏过程中给自己带来的快乐或者是不满，在游戏中他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力都有了很大程度的提高。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如在游戏中，往往只有个别能力强的幼儿出谋划策，多数幼儿没有自己的想法，人云亦云；我们在游戏中的指导也还不是很到位。因此，本学期我们将取长补短，针对幼儿的实际情况，有重点的解决游戏中所暴露的问题，有计划地开展游戏，丰富幼儿的实际经验，尊重幼儿，相信幼儿，帮助幼儿提高解决问题的能力和人际交往的水平，使角色游戏真正成为幼儿自己的游戏。
二、游戏目标。
1．鼓励幼儿按意愿自选角色，会进行角色分配，了解其职责。
2．乐意参加各种角色游戏，体验游戏活动带来的乐趣。会用语言表达自己的意见、想法，能创造性地运用形象，自由地开展游戏。
3．协商制定各游戏的规则，督促幼儿遵守游戏规则，逐步增强幼儿的规则意识。
4．鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。
5.能比较主动地与同伴合作游戏，尝试将两个或两个以上的游戏联合起来，发展游戏情节，并大胆与同伴交流。
6.丰富幼儿的生活经验，结合主题，开展丰富的自主游戏，知道自己扮演角色的名称，模仿他们最有特征的动作，能产生一定的角色语言和行为。
7．能比较正确地评价自己和他人的游戏行为。
8．整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听，并与同伴、老师积极沟通。
三、具体措施：
1．根据幼儿的能力、发展水平和主题的开展提供材料，注意材料的目的性、层次性、均衡性,逐步投放、增减、更换材料，不断激发幼儿发展的新需要，从而便于幼儿开展游戏。
2．当游戏内容出现贫乏、角色之间有冲突、幼儿对游戏失去兴趣时，要及时启发引导，增加游戏情节，使主题得到深化，使游戏有条不紊地进行。
3．发动幼儿、家长一起收集废旧材料和半成品，丰富游戏情节，让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。适当提供一些半成品材料，鼓励幼儿动手创造游戏材料，满足幼儿的情感需要。
4．在游戏活动中渗透传统美德教育，重点指导幼儿养成讲礼貌、团结友爱的好习惯。
5．引导幼儿在角色游戏中建立和遵守游戏规则，从而培养幼儿的责任心。在游戏中遇到困难和矛盾，引导幼儿自行解决，提高幼儿解决问题的能力。
6．以教师、幼儿互动型评价为主，来培养幼儿的评价能力。讲评时，教师依据自己的所见所闻进行讲评，要肯定游戏中的闪光点，提出游戏中出现的问题，并引导幼儿对问题进行讨论，寻求解决的方法，让幼儿在“说”中不断提高游戏质量。
四、预设的角色游戏：
本学期可能生成游戏有工商银行、云朵创意室、云朵幼儿园、云朵诊所、云朵自助餐、云朵发艺、运动吧等，在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。
