《读《日常生活中的早期阅读指导》有感》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在教学实践中，我也遇到过一些关于早期阅读教学的烦恼，要不要教大班的孩子去认读故事中、图书中出现的一些简单易学的汉字，要不要刻意的让孩子去记住，去理解，一方面我是想让孩子们知道这些词语的读法和词意，但怎么去实施我又很矛盾，因为学习词语本身是一件很枯燥的事情；
最近，拜读了张海燕老师的《小学英语阅读教学理论与实践》一书，这本书从理论篇和实践篇两个角度向我们详细分析了阅读教学应该注意的各个方面。我详细阅读了理论篇，读完之后，心里真的有一种拨开云雾见青天的感觉，想想以前的自己只是知其然而不知其所以然，很庆幸能够读到这本书，相信它会成为我前行路上的指路明灯！下面，我想谈谈自己的几点感悟： 一、阅读教学应该将理论与实践相结合。阅读教学，是我们英语教学的重要方面，关于
非常高兴，能拥有今天的这次机会和大家一起交流学习。 课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。所以，让学生在快乐中阅读，是我们学校秉承不变的教育理念之一，每位老师都在为此不懈地努力着。 叶圣陶曾经说过，什么是教育？简单的一句话，就是要养成习惯。吕叔湘先生曾说：从某种意义上说，语文以及一切技能都是一 种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的时间养成的
用了半天的时间读完了《阅读整理学》，作者是日本的外山滋比古，据说他是日本的语言大师，是日本百万畅销书的作者。所以即便是语言有些啰嗦，我还是坚持把它读完了。 作者一开始就谈到如今的阅读现状，我们一般理解和采用的阅读方式是低层次的，最多只能得到与自己生活相近的知识，他用了相当多的笔墨陈述低层次阅读，谈阅读状态、语言习惯、简明主义至上、日本国教育、大众媒体以及出版业的变化和民众阅读取向的转变。作者认为，比起
吟唱是汉语诗文的传统诵读方式，是中国人两千年来传承中华古典文化行之有效的教育和学习方法。为了增强学生解读古诗文的能力，古诗吟唱教学不失为一种好的辅助教学法。在戴建荣老师执教的《送元二使安西》阅读教学中，吟唱带给了我很多收获和思考。 一、指导吟诵，体会古诗的韵律 古诗具有独特的音乐美，吟诵时的抑扬顿挫、轻重缓急，更有利于表达情感。在诵读的基础上，教师可以发展学生的吟咏能力，吟是指拉长了声音像歌唱似地读，能
所谓的卓越教师，必须专业服人！而小学语文老师的专业，就是提升学生听说读写的能力。为期两天的卓越教师培训，让我对自己的语文专业素养有了更明晰、更深刻的认识。想想当语文老师也有这么些年了，参加过的培训也不少了。可是，就这两天，似乎让我对语文教学才有了真正的专业审视。 一、阅读是学生学习语文的根基。 从雪野老师给我们带来的微童话欣赏和童诗创作，传递的还是阅读的力量。雪野老师浑身洋溢着诗人的气质，他的童诗微童话
1、阅读作文教学计划人教版作文训练的思路大致可分为三个阶段。初一阶段通过作文让学生懂得文章是现实生活的反映，认识作文与生活的密切联系，。初二阶段着重进行了记叙文、说明文两种文体的练习，初三阶段增加了议论文的
活动目标：1、初步了解故事的内容，理解健康的身体需要适当的运动。2、关注阅读细节，通过推理猜测想象读懂图书。活动准备：1、幼儿看的小图书每人一本。2、图夹文的运动计划表一张。
今天通过小伙伴发来的图片我有机会在家阅读了王蔷老师的这本，《小学英语分级阅读教学》，对于绘本教学，和平时的课本教学有所不同，平时的教学经常会把词汇语法当作重点，针对考试应试可能有一定效果，但就个人长远发展来说阅读教学才是更高效的学习。 今天读的是图片环游这一章节，图片环游式阅读，这非常符合小学中年级学生英语阅读的教学。这些图片有很好的直观性与趣味性。根据小学中年级学生的特点，阅读教学主要是从导入、文本
今年我带的是小班，小班幼儿的注意集中时间往往比较短，记得刚开学时，我上语言课，这群宝贝可没有专注的习惯，不一会就把小眼睛转到别的地方，好奇的看看周围的环境，一只小昆虫、一点从操场上传来的声响都能把他们的注意吸引过去。幼儿对于稍长一点的故事往往会不感兴趣。 这学期，为了改善这一情况，也正好班里需要创建阅读角，我灵机一动，请每位孩子从自己家里带一本平时看的图画书，放在阅读角里，早上幼儿来园就可以看阅读角里
| By: 18孙艳1 ]苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，其教育思想影响深远。作为教师，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》并不陌生，直到最近我才认真阅读了这本书，它是一本很好的指导教育理论和实践的书籍，让我受益颇多。其中我重点研读了他关于阅读的教育观点理论，有两个建议特别提到了阅读，对我日常教育教学指导阅读方面提供了很大的帮助。 第一条关于阅读的建议主题是怎样通过阅读发展知识。在这一建议中，苏霍姆林斯基提倡的是通