在阅读活动时关注孩子的变化激发他的兴趣
发布时间:2014年12月01日 12:42:55  
观察对象:宇航(外地生)  性别:男     宇航的口语表达能力发展一般,虽然他有一定的词汇量,能运用简单的词句表达自己的想法,但对阅读活动不怎么感兴趣,缺乏想像力,续编和创编能力较弱。
观察者:B
观察时间:2012.4.10上午10:55-11:10
观察背景:幼儿的午餐准备时间。
观察目的:从阅读绘本入手,激发他对绘本的兴趣,进而喜欢阅读。
观察策略:在阅读活动时关注他的变化,激发他的兴趣。
观察实录:
 今天我们在餐前准备活动时,大家一起欣赏的是绘本《鼠小弟荡秋千》,看得出宇航很高兴,因为这本书是他带来的,我还答应他们看完这本书以后时间有多的话我们就看会动画片。在看到小鸟和鼠小弟荡秋千,猜猜谁也想来玩秋千,我请小朋友对故事情节进行猜想,回答有创意的,和别人不一样的就能得到一颗五星。大家都很积极地举手发言。宇航跃跃欲试,也想举手发言,我马上请他回答,但他却将前一个小朋友回答的原封不动地又讲了一遍,小朋友听了以后没有投来赞许和欣赏的目光,认为他照着别人讲的,一点也“没创意”,不能得到小五星。他只好默默地坐回到座位,像泄气的皮球。看到这,我马上说:“虽然宇航讲的和别人一样,但是他能举手发言,将别人的本领变成自己的,比起不举手发言的孩子,他能大胆举手也是一种进步,我们也应该鼓励他,给他发颗五星,可以吗?”听了我的话,孩子们都表示同意。最后宇航如愿拿到了五星,马上就笑眯眯的。
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