《评价语,你会用吗?——第八周教学反思》可能是您在寻找小学一年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天,我们教研组按照计划进行了第三次教研活动,同时时第一次的课堂展示活动,今天执教的是两位青年教师,吕老师和曹老师,今天她们展示的是拼音教学中《ie üe er》的同课异构。本学期,我们根据学校教研主题下,制定了“如何通过课堂评价语言来激励学生的学习兴趣,提高学生的核心素养能力”这一内容为我们这一学年的研究任务。今天两堂课的展示,两位老师也在此方面用心准备,给我们做了很好的引领和示范的作用。吕老师整堂课非常的自然,每一环节的过渡,每一次的点评,都在无形中进行,没有生硬的过渡,评价也很贴切,可以说是浑然一体,真正体现了无痕的教育。当学生回答正确时,吕老师马上给以肯定,“你真棒!我们一起表扬他!”当学生课堂上有所松动时,细心的吕老师马上说道:“我看到某某学生坐得真好,他用他的坐姿告诉吕老师,他上课很认真。”结果,话语一出,其他开始想动的小朋友们一个个马上也跟着坐好了。当学生有进步时,吕老师也不忘及时地表扬:“今天吕老师发现,某某同学进步很快,他把这个音发得很准,很好听,让我们也来向他学习吧,一起读读这个音。”该同学被表扬了,其他同学也知道了,只要有进步,老师也会表扬的……一次次融合在课堂中的表扬,让一堂课的四十分钟变得不那么漫长,孩子们似乎还没感到要下课了,铃声却已经悄悄地响起。
曹老师是一位年轻的教师,虽没有吕老师课堂的沉稳,但是却到处散发着年轻人敢于创新的劲。整堂课,拓展的知识点很多,创新的设计,都让我们耳目一新。在评价这一方面,曹老师也没有遗忘,也用着她的方式进行着。曹老师借助打星,进行四小组的比赛。在整堂课中,她结合着多次的评价打星,而且每次打星,她都能说清楚是因为什么而被打到星,也许是个人,也许是集体。这在平时的课堂上,应该是不错的方法。在教学环节中,曹老师也在努力落实评价的体制,如当学生在过了半节课后出现疲惫时,她巧妙地运用手中的“er”的教学卡片,说:“er是我们今天新学的朋友,她刚才对我说,他最喜欢和上课坐得端端正正的小朋友交朋友,你们谁想和他交朋友啊?”学生们一听,都坐好了,“看来大家都愿意和他交朋友呢,er真是太开心了。让我们一起叫叫她吧!”很多时候,不需要太多的言语,恰当的几句评价,就会让我们的课堂上更和谐,更自然,学生也更有积极性。
两位老师很精彩,回想自己这一个多月来的课堂,我也采取了一些评价体制,贴小苹果是从物质上进行奖励,在言语上,我最喜欢说的是:“哇!某某同学坐得真漂亮,褚老师喜欢这样的小朋友。”“你太棒了,用你的坐姿告诉了我,你已经完成了任务了。”“瞧瞧,这同学的手放得多好啊!回答真清楚!老师也要向你学习呢……”这样的话时时从我的嘴巴里冒出来。我发现,有时表扬比批评效果更好,更能让学生所接受。同时,在表扬一个人的同时,其实也是在告诉其他的孩子,你们要怎么做,应该怎么做。虽然总有那么几个人还是会自得其乐,但是至少已经是少数,我相信,时间会慢慢让孩子习惯学习身边的同伴。那么这时,我们的评价就会起到很大的作用
如何通过课堂评价语言来激励学生的学习兴趣,提高学生的核心素养能力。对于这个问题,我们还将继续探讨和研究,我相信,在今天的展示课后,我们一年级的课堂上,会更多听到一些经典的评价语。也相信,在下一次的展示课时,老师会呈现他们的研究成果。