一年级《项链》评课稿
发布时间:2018年01月19日 11:27:27  
上星期,听了两位老师执教的一年级上册《项链》一课,感触较深。教学中,两位老师通过引导学生读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏,使孩子们感受到浪花的可爱、大海的美丽;感受到作者对大海的喜爱和赞美之情。这两节课,有以下几点,值得我学习。

一、巧学生词,富有童趣

金老师第一环节复习导入部分,让我印象深刻的是“摘苹果”游戏。这一设计抓住了孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣。

陈老师的复习词语,具有规律性,依次出示四组描写海边景色的短语,朗读时,注意了“的”字读的又轻又快。相信从一年级起就开始训练,效果会很好。

二、读好叠词,体会美感。

《项链》一课,运用到叠音词:“蓝蓝的、黄黄的、小小的”,这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象,表达的意思也更加确切。两位老师在教学时,都能关注叠词,进行指导朗读。读起来琅琅上口,听起来声声悦耳,节奏明快,富于音乐美。

三、学会“的”字用法,拓展积累。

《项链》一课,课后第二题就是让学生学会“的”字用法。两位老师都重视了这一训练点,抓住“金色的( )、雪白的( )、快活的( )”让学生练习说话,金老师引导学生联系生活实际,拓展:金色的油菜花、雪白的面粉等,让学生在练习中明白“的”后面搭配的词语是事物,即名词,他们在修饰事物的颜色、特点、样子等特征。
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