《《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学目标：1.学习本课生字新词，正确书写“铺”字;运用借助近义词、结合生活实际、借助熟字猜词义、联系上下文等方法理解“明朗”“熨帖”“凌乱”等词语。2.理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。
3.有感情地朗读课文第5～8自然段，读出落叶和水泥道的美及作者愉悦的心情，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。
4.懂得从多个方面进行观察，增强发现美的意识。
教学过程：
一、读题导入，指导写字。
1.今天我们走上一条水泥道。它看起来普普通通，经过一夜秋风、一夜秋雨，你们再看！（出示图片，引导学生感受落叶之美）水泥道发生了其妙的变化，什么变化？（引导学生感受铺满金色落叶的水泥道之美）
2.走在这样的水泥道上，你的心情是怎样的？（指导学生带着愉悦的感情读课题）
3.指导书写“铺”字，生当堂练写。（头正、身直、足安）
二、接读课文，标读词语。
1.自读课文，出示要求：
（1）读准字音，读通句子。用“——”画出你认为难读或难懂的词语。
（2）学生自由读课文，提醒孩子圈画难读的词语。
2.很多同学都圈出了两个难读的词语。（老师板书并指导学生读准“粘在、熨帖”）很多生词也等待大家把它们读准确呢！（出示、指导读准本课生词）
水洼 印着 凌乱 增添 橙红色 小雨靴
3.很多同学都觉得这三个词语比较难懂。（板书：明朗、熨帖、凌乱）这节课，我们就来重点理解这些词语。
三、深究“明朗”，一词多法
1.我们先来看“明朗”这个词（出示课文前两段）。 “明朗”是什么意思？
（“晴朗”的意思——总结“借助近义词”；“ 明亮”的意思，阳光很灿烂——总结出“结合生活实际理解”。）
2.除了这两种方法，我们还可以这样理解它？（出示理解以前理解词语的方法）：
二年级时，我知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。其实，“凌乱”等词也可以用这种方法理解……
（1）谁能用这种方法说说“明朗”的意思？《说文解字》中说“朗，明也”。——总结出“借熟字猜词义”也是一种理解词语的好方法！
（2）由两个意思相近的字组成的词语，在本课中还有很多（出示）
潮湿 增添 蹦跳 歌唱 愉快
（3）小结：同一个词语我们可以运用多种方法来理解。
3.一夜秋风，一夜秋雨，带来了明朗的天空。此时作者的心情是怎样的？（高兴、愉快）那我们就来读出这份愉悦的心情吧！
4.过渡：一夜秋风，一夜秋雨，也带来了美丽的水泥道。课文5-7段就描写了水泥道的美。
四、品读水泥道之美
1.默读第5～7自然段，把你喜欢的句子用“﹏ ”画下来，喜欢的词语用“○”圈出来，并与同桌交流你喜欢的原因。
2.同桌交流喜欢的词语或句子。(你画了哪些句子？为什么喜欢？好在哪儿？读一读所画的句子)
3.指名交流分享（出示5-7段）。
生1：“闪闪发光”。为什么？指导生感情朗这句话。
生2：第2段。让生读课文。为什么喜欢？（运用了比喻的手法，把水泥道比作……把落叶比作……你真是一个会读书的孩子）
师：很多孩子都画了第6段，老师有感情地范读。生齐读。（体会的好，才能读得好）
师：第5段还有想说的吗？（生：金黄金黄——你体会到色彩之美）
老师相机出示梧桐叶的图片，让学生领略金黄金黄的落叶之美。指导学生读好第5自然段。
4.第7自然段中的“熨帖”“凌乱”大家认为比较难懂。先来理解“熨帖”。
（1）出示句子，引导学生明白“熨帖”就是“紧紧地粘”（上文）、“平展地粘”（下文）之意。
（2）小结：遇到难懂的词语，可以运用联系上下文的方法去理解。
5.理解“凌乱”。
（1）谁能运用学过的方法说说“凌乱”的意思？（引导学生使用前面提到的方法理解“凌乱”）
（2）“凌乱”是杂乱无章的意思，含有贬义的色彩，可作者为什么说“这更增添了水泥道的美”呢？（引导学生体会“凌乱”正是一种秋景之美，是活泼的、自然之美。）是谁给水泥道的自然之美呢？（是一夜秋风，一夜秋雨，是大自然）
（3）秋风已经把梧桐叶吹进我们的教室里来啦！（让学生将小梧桐叶凌乱得铺在黑板的水泥道上，形成了“凌乱”的自然之美）
（4）大自然鬼斧神工，它所展现出来的自然之美，绝非我们人类所能及（出示白云五彩池、鸥群，、小岛、落叶的图片，引导——在天空，有凌乱的白云；在山谷里，有凌乱的五彩池；在大海边，有凌乱的鸥群，引导学生体会并读好“凌乱之美”的句子。）
6.整体地再看一下5～7自然段，思考：
（1） 作者是从哪些方面写出这自然之美的？（让学生阅读练习，通过老师圈画的词句，引导学生发现数量、颜色、形状、光泽等）
（一片片 闪闪发光 金黄金黄 像小巴掌）
（2）作者从这么多角度写了这自然之美，你觉得作者怎么样？（观察细致、善于想象）
7.就让我们读出这秋景之美吧！（5、6、7段分别找三个朗读最好的学生朗读）
（1）师生合作配乐读（老师读1、2段，然后引读——
我发现——生读5段
这秋天的水泥道啊，是秋天最美的风景——生读第6段
这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力——生读第7段
（2）如果你就走在这样一条水泥道上，此时此刻此景，你最想做些什么？
引导学生说好——
我想拾起一片落叶，珍藏在书页中——你想把美丽的秋天永远留在记忆里；
我想数一数这些落叶到底有多少——你想享受秋天带给你的美好
我想用捡一些落叶，制作一幅贴画——你想用最美的作品把秋天保存下来
（3） 如果你手中有一支画笔，你最想干什么？
我想把这条铺满落叶的小路画下来——你想让落叶成为最美的图片
如果你此时拥有一个相机，你最想干什么？
我想和这条铺满落叶的水泥道合个影——你想和落叶一起成为最美的风景！
（4）作者又会做些什么呢？（师生合作读第8自然段）
五、提升认识，布置练笔
1.学习最后一段。
（1）指读课文。
（2）对作者来说，水泥道回回都走，落叶更是年年都有。为什么他却说“第一回”发现水泥道的美呢？（作者仔细观察了，用心感受了，用心发现了，已经有了一双发现美的眼睛，）
2.布置作业
拥有这双善于发现美的眼睛，生活的美便无处不在。（出示图片，引导）在你上学放学的路上，无论是路边的鲜花，还是街角的雕塑，无论是枝头的鸟巢，还是冬天雪中的小路……处处都藏着美。下课后，就请你仔细观察，展开想象，也把在上学、放学路上发现的美写下来。
