五下暖流教学反思及不足

栏目:小学五年级语文教案
时间:2018-05-09 09:11:07

《五下暖流教学反思及不足》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

本课以人物对话为重点内容,课堂中我指导学生通过各种方式朗读人物的对,明白对话之前的提示语和动作描述的语言。知道为什么要运用这样的提示语和动作描述放在人物对话之前。

然后让学生模仿课文的人物对话描写,回忆生活中和同学、老师、父母为了一个怎样的话题展开了讨论。双方是怎么说的?提示语是怎样的?都说了些什么?

    学生写作片段:
    体育课后,水桶里的水空了。陆浩楠的水杯也空了,便转过身去,皱着眉头问张沈奕:“有没有水给点我喝?”张沈奕把一杯水喝完后指着水杯说:“只剩下一口水了。”陆浩楠很失望地转了回去。只见陆浩楠摇了摇空荡荡的水杯,轻声地问自己:“怎么办?”于是又转过身来,可怜巴巴地望着盛杰,说:“盛杰,有没有水给点我喝?“盛杰毫不犹豫地拿出水杯来,向陆浩楠的水杯里倒了一点水。陆浩楠”咕咕“地喝起了水。盛杰冲陆浩楠一笑,说:“这是我备用的。”
推荐小学五年级语文教案
  • 五年级语文十册第5课《在炮兵阵地上》教学设计
    五年级语文十册第5课《在炮兵阵地上》教学设计

    (一)课型定位:重点课(二)本课分析:本课在单元中的定位。本课是一篇革命回忆录。选自丁隆炎同志根据彭总的警卫员景希珍回忆整理的《警卫参谋的回忆在彭总身边》这本书。课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间,经常深入到海防前线,边防前线检查战备和训练情况。在深入东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时,他发现弹药库修在阵地前沿,就严厉批评了有关干部,果断布置重修。在吃晚饭时,彭总与受批评的干部谈心,做了自我批评,又语重心长地教育了干部。作者通过两个场景的描写,通过对彭总语言、神态、动作的再现,把彭总的思想感情变化清晰

    07-22
  • 苏教版五下火星——地球的“孪生兄弟” 教学反思
    苏教版五下火星——地球的“孪生兄弟” 教学反思

    课文围绕了:为什么说火星和地球是一对孪生兄弟?火星上的水是从哪儿来的?为什么地球上有水并且能够孕育生命,而火星上不能?三个问题展开了讨论。抓住了排比句让学生明确排比句的造句方法,让学生明白写排比句的好处。第三自然段中我也让学生对火星、地球的同样情况运用排比句的形式说一句话。训练学生改写排比句的能力。 《梦圆飞天》教学反思 第二课时教学的时候我常常围绕课后练习中的一个问题进行讨论。这课教学的时候我围绕了发射过程中,哪个场面给你留下了深刻的印象?然后谈谈自己的感受。学生自学的基础上我再让学生交流。学生找出了书

    05-09
  • 统编教科书语文五年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素
    统编教科书语文五年级上册第五、六单元教学目标及各课文语文要素

    (说明:1.根据课程标准目标与内容的规定,粗知课文大意,梳理课文条理把握主要内容(把握内容要点)了解文章的表达顺序等目标,课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编

    08-21
  • 统编教科书语文五年级上册第一单元编写说明
    统编教科书语文五年级上册第一单元编写说明

    单元说明:本单元以万物有灵为主题,编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物,抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写,表达了作者对白鹭的欣赏和赞美;《落花生》借助花生的特点,抒发了作者要做有用的人的感悟;《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆,把思乡怀旧之情倾注其中;《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述,展现了作者与珍珠

    09-04
  • 统编教科书语文五年级上册编写说明
    统编教科书语文五年级上册编写说明

    教科书以《义务教育语文课程标准(2011 年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果,沉淀课程改革的先进理念和成功经验,注重培养学生的创新能力和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。 一、教科书编写思路 1. 双线组织单元,加强单元整合。 教科书围绕人文主题和语文要素双线组织单元。除了加强不同年段、不同册

    09-05
  • 北京大学附属小学《制定班级公约》教学设计
    北京大学附属小学《制定班级公约》教学设计

    一、课文内容分析 本次口语交际的话题是制定班级公约,引导学生关注班级中当下存在的突出问题,表达个人观点,承担有实际意义的交际任务,在交际过程中达成共识,形成大家共同认可和遵守的班级公约。 教材第一部分引出交际话题,简要说明什么是班级公约及制定班级公约的重要性,唤起学生对建设美好班级的向往,激发学生制定公约的兴趣。第二部分用三个清晰的步骤提示本次口语交际的思路:提出班级建设的目标;分组讨论,形成小组意见;

    11-14
  • 《习作:笔尖流出的故事》教学设计
    《习作:笔尖流出的故事》教学设计

    一、课文(教学)内容分析 本部分内容是习作,本次习作的话题是笔尖流出的故事。与以往记事习作不同的是,本次习作要求学生以生活中的人、事为基础,发挥想象,创编故事。它不是生活的重现和复述,而是对生活故事的加工和创编。 本次习作包含四部分内容。 第一部分是习作前的回顾。从本单元的三篇课文入手,再次强调小说的文体特征,意在让学生懂得,小说源于生活又高于生活,所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。第二部分是习

    11-24
  • 《圆明园的毁灭》教学设计
    《圆明园的毁灭》教学设计

    一、课文内容分析, 课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。 本文结构清晰,可分三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题,阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第24自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分(第5自然段

    12-03