《第三届乡村骨干教师培训——学科理解与情境》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
城北中学 王改连,很荣幸成为第三届乡村骨干教师,经过第一次和第二次的培训,学习到很多,感触颇深,与一群名师、高级教师在一起学习,既感到很荣幸,同时又深深的感到自己的不足,每次都在不断地学习,不断的提高,既是知识的获得同时又是心灵的冲击与震撼。在第二次的学习中,感悟颇多。首先省教研室的赵华主任不远万里从南京赶来给我们带来了很精彩的讲座——学科理解与情境:化学教学设计的起点。赵华主任全程一下午站着给我们讲座,很是敬佩,让我看到了一个老师或者是一个教育专家爱岗敬业,为人师表的职业道德,同时对教育事业的热爱与不断探索的精神。赵华主任先讲述了教学的三阶段:1、一步一趋式教学。2、吸睛效应(视频、图片等)。3、吸脑效应(要形成认知的冲突和育人的价值)。听后突然才发现原来自己现在才处于教学的第一亦或第二阶段,感到很羞愧,作为一线青年教师,没有好好研究新课改下的教学模式,更没有深入的研究教学,所以在以后的教学中要不断反思,不断学习,要做一个有心人。第二:赵华主任讲学科内阅读:提升学科理解的精度(有底气);跨学科阅读:提升专业理解的气度(有灵气)。这进一步告诉我们多阅读多思考才能上出有灵动的课堂。理解化学才能教好化学,教师缺乏化学史理解,人文性,搞清化学史,突出化学学科的本质。对于每次讲座各位专家都会提出学科核心素养,我都是一知半解,不能理会其中意思,这次讲座我更深层次的认识了化学学科核心素养:“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。”在以后的教学中要不断地向它靠近。
聆听了孔耀老师和李增坤老师的俩节课,让我有所震撼,孔耀老师就元素周期律进行教学,层层推进,循序渐进,逻辑紧密,增加了实验探究的环节,在本节课中也彰显了实验的魅力。李增坤老师的铁及其化合物的应用通过花肥的情境贯穿其中,通过学生的自主探究与合作学习快乐的学会了铁离子与亚铁离子的转化。在日常的教学中更应每堂课都精心准备。
代建军教授就教师如何做研究提出了自己新观点,表达思想的过程就是研究,在教学中要不断研究,做到终身学习。如何形成教育科研的课题,我们应从大题小做、小题深做、老题新做、新题实做中找思路。为我们指明了方向。
作为一名教师,学习是我们终身的课题,我们必须不断地学习,不断地提高自己的教学能力与水平,以适应未来社会发展对教师的要求,也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个新的高度。