《回首成长轨迹、感受教育幸福》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者：张岚 每一个孩子都是一颗花的种子，每一颗种子都有着自己特有的花期。有的种子很快就绽放笑颜，有的则缓缓的默默生长。其实无论快慢，种子总会发芽、开花。作为陪伴孩子成长的我们，又何尝不是这样？教师之路，也是发芽、开花之路。阳光的滋润、雨水的灌溉、自己努力的生长。每一小步都是恩惠，每一小步都值得骄傲！年华似水、岁月飞逝，蓦然回首，自己已在小学英语教学领域“摸爬滚打”了二十一年。自认离卓越还相距甚远，但是在这些岁月中还是留下了点点滴滴的成长足迹。回顾自己工作上的过往，发现自己虽然一直稳步成长和发展着，但在以下三个阶段中的成长较为明显。
初见—鼓励暖心、渐入佳境
19岁那年，懵懵懂懂的踏入母校大门，只不过这次的角色从学生变成了教师。进到学校见到以前教过我的老师们还有着些许紧张和局促，对自己未来的教学生活也有着一丝茫然和无措。好在班里的学生对年轻的新老师报以无比的热情以及对第一次出现在他们面前的新学科—英语展现了浓厚的兴趣，帮助我很快找到了做教师的良好感觉。
后来才发现，原来学生们对年轻老师如此的热情对于稚嫩的我来说不一定是好事。由于英语学科起初是从五年级开设的，我的学生只比我小七八岁，他们很清楚我的稚嫩，因此热情很快就变成了无拘无束，课堂的效率逐渐变低，让我的心里很着急！不过很快我发现如果哪一节课的设计足够紧凑、足够有趣、足够有吸引力，那一节课学生就会不那么随便，他们就会忘了别的，热情的投入到课堂中，参与学习活动！于是，我就开始了每天晚上坐在书桌旁认真备课两个小时以上的生活。当时学校要求的备课是要写在备课本上的，可是我从来都是两份备课，自己一本备课，然后学校的另一份，因为学校备课本的空间实在不够抄写我真实的备课。为了让自己的教学能够持续的吸引学生，我真的是绞尽了脑汁！不断的思考，推翻，再思考，再推翻。
我经常会把自己想象成高年级的学生，如果是我自己会不会喜欢这样的教学活动，会不会觉得幼稚，会不会有所收获。慢慢的，我逐渐摸清了这些孩子们的脾气，慢慢的建立了课堂的秩序，教学慢慢的走上正轨！直到现在，我都感谢当时自己非常纯粹毫无杂念的努力，辛亏我不是只学着怎样用严厉用惩罚来控制学生，而是选择了走入儿童的内心，通过改变自己来改变孩子！虽然当时的我完全不知道什么是科研，也不懂应该有什么样的理论支撑，但是诚挚热忱单纯的努力让我第一次明白了什么是教学，明白了教学设计要适应学生，明白了付出总有收获，这些领悟给现在的我留下了难以言喻的财富！
记得刚上班没几周，区里的领导来校听课。当时教研室的朱友明老师来到我的班级听了我的一节英语课。听完课后他在当时梅小毅校长的面前大大的赞扬了我，说这个老师这么年轻就能掌控课堂，课上的有意思，对学生很有爱，是个可造之材。当时的赞扬让年轻单纯的我特别的开心和激动，中午从来不回家的我还专门跑到父亲单位去向他蹦蹦跳跳的炫耀自己得到的表扬。之后，梅小毅校长收我为徒，像亲人一样的严格要求和关怀指导让我到现在都受益良多、感动不已！温暖的鼓励，我至今都记得清晰，它不仅肯定了我的付出，更激励了年轻的我继续努力，不断向前的工作热情！
之后，继续全身心的投入！除了坚持每晚备课，还经常把大抱大抱的作业本拿回家批改，那时候学生多作业本也多，车筐里会放不下，我就经常用绳子捆好带回家。那时一周只有两节英语课，有时候觉得时间不够用，会很不好意思的找班主任或别的老师要一点琐碎的时间，如果人家老师同意了，我就真的打心眼里特别特别的感谢和感动！不懈的努力没有白费，让第一年工作的我就有所收获，渐入佳境！
1996年底，徐州市教研员杨敏老师在听过我的课后，推荐我在全市范围开设字母教学的公开课。公开课收到了很好的效果，杨敏老师还赞扬我适合课堂，一站到讲台上整个人都不一样了！不知是不是因为这句赞扬，我到现在仍然一进教室就精神抖擞，不舒服心情不好完全都能扔到一边，感觉自己一辈子都离不开课堂，离不开学生了！1997年5月，徐州市开始了第一次小学英语评优课的评选。我有幸的一路闯关，最后取得了评优课一等奖的好成绩！
所有的这些，对刚刚踏上工作岗位的我都弥足珍贵，这些成绩和经历给了年轻的我无限的动力，帮助我爱上教师这个职业，激励我昂起头大步的向前走下去！
积累—创新实践、科研提升
生活就是一个七日接着另一个七日，课堂就是一个四十分钟接着另一个四十分钟。对于学生而言，每一个四十分钟都是学习提高的时间；对于教师来说，每一个四十分钟也是不断思考、反思、沉淀的舞台。在这个舞台上，我慢慢的积累着、成长着。
2002年，又是当年第一个给予我温暖鼓励的朱友明老师，非常敏锐的在《中国教育报》上了解到了“见词能读、听音能写”的福尼斯英语，并推荐给了当时的刘文琪校长。福尼斯英语为Phonics音译，即自然拼读。在邀请教材主编进行专业的培训指导后，学校了解到Phonics Phonics对于刚入学的儿童来说是非常适合的学习方法。因此，学校在尊重儿童发展，尊重课标要求的基础上，决定引入福尼斯英语。可是，没有亲身实践就推广是有些草率的。因此，学校先创设了两个实验班进行Phonics教学实验，同时和其他使用普通英语教材的班级进行研究和对比。当时对此非常感兴趣的我主动请缨带这两个班，为了能带的更好研究的更深入，我同时还要求担任其中一个班的班主任。
在使用福尼斯英语进行教学的一段时间后，我在教学中发现了以下情况：低年级儿童喜欢趣味性的学习形式，喜欢语言表达，热爱表演。但是福尼斯既定教学内容和环节的限制使得教学的形式较为单一；其次，遵循福尼斯教材“听读领先”的策略，达到一定输入量之后才开始说、写训练，儿童缺少了很多使用英语表达的乐趣。为此，我思索良久，认为这样下去是肯定不行的，一定得改变，一定得思考，一定要创新！因此，经过认真深入的学习、研究和思考，在针对低年级儿童心理特点，同时也尊重福尼斯英语教学原理的基础上，我们对福尼斯英语的教学进行了有创意的调整和改进。
在市教研室杨敏老师的建议下，我们根据低年级phonics的学习进程，从中年级的译林版教材中选择难度、内容、情境适合的词汇和口语交际内容，整合到phonics的学习中来。这样做，既分解了中高年级的学习难度，又为热爱语言表达的低年级学生提供了丰富的语言材料。其次，教材既定教学模式的基础上，创新多样的教学组织形式，如创设丰富的语言情境、表演创编、游戏歌谣等，增强自然拼读教学的趣味性。
基于以上思考和研究的论文《福尼斯英语教学本土化的研究》获得了江苏省教研室举办的论文比赛的一等奖，并发表在市级教育教学刊物上，这也是我第一篇正式发表的文章，对我的成长有着特别的里程碑式的意义。此外，在学习福尼斯英语（语音教学法）的班级和学习普通教材（全词教学法）的班级经过一年的对比实验并经过细致的数据分析后，我撰写的论文《语音教学法和全词教学法教学效果差异的研究》也获得了省论文比赛的奖项。我校和市教研室、教科所还联合举办了福尼斯英语暨英语教学方法研讨会，受到了各方专家，多省市英语教师以及福尼斯教材主编爱文女士的赞誉。
但最让我欣喜的并不是这些，而是我的学生们！我从一年级带起来的这班学生，他们得益于福尼斯英语，得益于教师深入的研究与实践，他们的优异有目共睹！这些学生由于他们在语音上、阅读上和积累上的明显优势，被许多到我校来听课的老师们所称道，连来自北京的小学英语部编教材的主编刘岩女士，到我校来听完我的福尼斯英语课之后，都对他们啧啧称赞！让我的教学我的思考和我的研究造福我的学生，这是我为人师最大的幸福，也是我教育人生最宝贵的积累！
沉淀—学习成长、脚步不停
回忆起来，我成长中最重要的一个关键点，应该就是加入学校的自主成长团队了！大约三年前，为了敦促我校的部分骨干教师快速成长，我校的全国模范教师、江苏省特级教师刘杰老师带领我校近十名教师组成了自主成长团队。刘杰老师为我们精心设计了《大马路小学名师工作室成长保险启示》，并一直用她深厚的专业素养和对教育的无比热忱指导着我们、引领着我们、影响着我们，陪伴着我们一起成长！
我们的团队成立后，刘杰老师坚持“系统读书+实践反思+勤奋写作=教师成长之路”的成长公式，要求我们坚持读教育原理书籍，每月进行一次读书交流活动；每周反思总结，完成一篇千字博文；钻研教育类杂志，每月投稿一次；团队成员将原理书籍中学到的理论知识运用到实践教学中，轮流进行教学展示，团队共同听课评课；成长团队还定期邀请教育科研方面的专家对我们的读书、论文写作、科研课堂等方面进行高屋建瓴的指导……
记得刚进入这个团队的时候，心里是有些发憷的，感觉自己的水平和其他团队的成员比起来有不少的差距。读原理性书籍的时候，经常会感觉有些地方读不懂；写博客的时候总是犯难，明明自己心里有好多想表达的东西，可是语言却总是组织不到位，需要写好久好久；团队活动进行读书交流的时候会很紧张，生怕自己说的不够好……
但是，在学校领导的支持下、在刘老师的指导下，在专家们的高位引领下、在团队伙伴们的鼓励下，一天天、一周周、一月月、一年年的坚持下来，我逐渐的发现现在的自己有了明显的改变：首先，读书的理解力更强了，能够更好的把握重点并联系教学实践进行思考；其次，反思和科研能力更强了，个人课题的研究和结题更加顺利，新的市级规划课题也已经如期开题；此外，语言文字的组织能力、谋篇布局的能力也有一定的增强。这些点滴的成长和改变令我自己感到欣喜，我非常明白这一切得益于我们成长团队给与我的力量！
因此，这几年来也收获颇丰，有四篇论文发表于省级以上的教育教学刊物，三篇文章发表于市级的教育教学刊物，开设市区级公开课和讲座近十次，获得徐州市“一师一优课、一课一名师”活动一等奖，获得市“学讲先进个人”称号……
17年下半年，还顺利的获得了中小学高级教师的职称。这些成长的足迹是那么的清晰，那么的珍贵，也是那么的令人难忘！
不忘初心、静待花开！我们一定会继续坚持自己的教育梦想，不断地努力、不断地成长，执着地把对教育的信念如潺潺流水般滋润进儿童心底那片肥沃的土壤！在那一株株花蕾绽放的时候，感受教育带给我们的幸福！
