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我的行为后进生转化之个案实践
发布时间:2014年07月22日 09:52:22  
所谓行为后进生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。(下文简称为后进生)

在日常的教育教学中,教师与后进生的“较量”是不可避免的,为了这些学生我们时常费时、费力、费神。在转化学生这一艰巨的工程中,老师们常常将爱作为一贴灵丹妙药,用爱去感化他们,去开启他们的心扉,从而改变他们的不良行为。爱在转化教育中是必不可少的,其作用也是不可否认的。通过对本班学生小倩的转化,我清楚地认识到:在教育实践中,单凭教师的爱心和劳心是远远不够,我们更需要的是科学的意识和研究的习惯。 如果把学生比作一艘在海中行驶的大船,作为船长的我们唯有将爱转化为教育的动力,把研究学生问题形成的根源及矫正方法作为前进的船舵,爱研结合,才能使船儿从偏离的航道中驶入正确的航向。(幼教smtxjs.com)


小倩,女,五年级学生。在班内与同学们不合群,经常与同学发生争执。遇到矛盾习惯用武力解决,开学才短短一个月,班内90%多的学生被她打过。在同学们的眼中她是一个“小魔女”,没人愿意和她做同桌。作为教师,每天光处理她的事就够呛,因此研究其行为成因,校正其不良行为,帮助她养成良好的行为规范,引导她逐步融入集体已成为当务之急。在与小倩相处的一年中,笔者从以下两方面进行了实践与探索,取得了显著的转化效果。

一、
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