《开放性主题教学策略在政治教学中的运用》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
所谓“开放性主题教学策略”是指教师以政治课程标准的内容确立教学的中心主题，围绕这个主题，开展系列开放性教育活动，突出主题思想，通过课内活动和社会实践知行统一，使政治课教学实现思想性、生活性、知识性、趣味性、实践性的有机统一.一、“活”用教材，力求教学内容生活化。
政治课的时代性特征，要求教学内容紧密联系实际，回归真实的世界和真实的生活。而课程的概括性和教材的时效性，制约着教学的实效性。倘若刻意追求体系的严密与稳定，追求课程要求与教学内容的统一，实质上是以静态的、封闭的形式来对应动态的、开放的教学内容，与客观课程相背离，同时构成一道道有形无形的桎梏。培育创新素质，亟需打破教育内容的封闭，建立开放机制。为此，我们实施开放性主题教学策略，应在遵循课程要求和教材结构的同时，与学生学业实际水平联系，有的放矢地突破课程与教材；关注生活，根据政治学科教学内容关注最近社会生活动态和党的重大方针、政策，广泛引进自然的、社会的真实现象和学生已有的知识和经验，将可能联系的综合成某个专题或主题，开展活动，拓宽教学资源，加强教学与社会、与生活的融合，使生活融入教学，从而更灵活地驾驭教学内容。如在教学“投资方式”时，我以投资方式的选择为主题，在学生主动探究的同时，补充出示了2007年央行五次调整存贷款基准利率情况，请学生分析对居民投资方式选择的影响，并且了解央行出台该政策的背景；以“你对股票知多少”请学生介绍股票相关知识，教师补充最新股市行情，让学生模拟炒股，感受股票的高风险性和高收益性；以宁波居民参加商业保险的真实案例作为背景，让学生体会商业保险如何规避风险等，把经济热点融入政治课堂教学。
二、“巧”用教材，追求教学过程动态化。
教学过程是特殊认识与特殊实践辩证统一的活动过程，是教师主导作用发挥、学生主体能力生成和发展的过程。它是动态的、变化的、发展的，过程本身是开放的。教师要打破以问题为起点，以结论为终点的封闭式过程，让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维，发展能力，从而主动寻求和发现新的问题。开放性主题教学策略将课堂教学看成是相互作用、相互影响的，教师与学生、学生与学生是互动的。教学中教师要随时关注学生言行，随时调整原来的教学计划，提高教学适应性，做到教学过程与人的开放性的统一，预设与生成的统一，使流动着的思维走向深入。如在教学经济生活第十课《走进社会主义市场经济》时，我从学生学情出发，围绕社会主义市场经济这个主题，根据思维发展规律，对内容进行调整，先讲“是什么”，什么是市场调节，由此引出市场调节的优点和局限性；再讲国家为什么要宏观调控，怎么宏观调控，把国家对市场秩序的规范、加强社会信用建设也放在这里讲述，从而概括说明市场主体——国家、企业、消费者在社会主义市场经济条件下应该“怎么办”，最后再说明社会主义市场经济的基本特征，通过“巧”用教材，在与学生互动中不断生成知识，锻炼学生逻辑思维能力，强化学生的开放性思维方式。
三、策略开放，引导学生学会自主学习、主动探究。
教学是一门科学，但更是一门艺术。由于教师个人教学风格、性格爱好、思想方式的不同，也由于教学内容的不同，教学方式方法具有开放性。教师须根据自己的特长和教学内容的特点，依据新课程所倡导的学习理念——自主、探究、合作，灵活选用和适时调整教法，提高教学艺术水平。在实施开放性主题教学策略时，教师要围绕教学主题，为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，从而使学生主体性得到充分的发挥和发展。如在教学“价格变动的影响”这一课时，我以价格为教学主题，请学生利用双休日到菜市场进行调查，获取第一手信息和资料：询问家长，了解价格变动对家庭生活的影响；上网查询CPI指数等相关数据，关注民生；课堂上设置“汽车降价”等背景材料，引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题，进而总结价格变动对生产的影响。另外布置创新作业，根据每个班学生在学业水平、学习类型、学习速度等方面的差异，灵活组织他们采用小组学习讨论、自学等方式分析价格变动对经营的影响，从而使学生品尝到自己发现的乐趣，激起他们强烈的求知欲和创造欲。
四、开放结论，肯定和激励学生创新的价值。
教学评价的目的是为了获得教学反馈信息，以调整教学，它不是对教师教学水平的最终判决，而是教学过程的促进力量，具有重要的诊断、激励功能，而评价本身并没有唯一的标准，不同的人具有不同的看法，这才符合事物本身的多元性本质。同时，由于教学内容、过程、方法、结论等方面的开放性，我们在实施开放性主题教学策略时必须坚持评价主体多样性和评价方式多元化的统一，以开放的心态评价学生的学习，可采用课堂观察、批改作业、主题分析、个案调查等有效的评价手段，坚持校内外结合、课堂内外结合，立足激励，促进发展。如在教学“投资方式的选择”时，我把全班分成四个小组，每小组针对一种投资方式作为学习主题，分别搜集材料，制作课件，由代表人发言。然后请同学互评，小组评价，教师评价，综合几方面因素最终给小组成员打分。另外请每个学生根据自己家庭的情况拟定投资方案，要求方案制定有理有据，鼓励有创新观点，然后请家长予以评价，从而很好地调动了学生参与的积极性。
五、创设民主氛围，协调师生关系和生生关系。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，丰富教学内容，求得新的发现，师生彼此形成一个“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进，实现共同发展。在开放性主题教学策略实施中，教师要做好组织、帮助、鼓励、引导、促进工作，营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息，教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习，使课堂成为师生、生生心灵交融、情感呼应的园地。
