《我来点燃孩子的学习激情——开心“长作业”快乐你我他》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
2014年10月有幸立项了嘉兴市课题《“免试制”背景下小学一年级数学“长作业”的实践与研究》，正有条不紊地进行着，这一课题意在通过设计“学用结合，快乐拓展”的“长作业”为载体，激发学生的作业兴趣，提升学生学习能力。近期，开展了三个不同形式的“长作业”，收效很大，孩子们学习数学的积极性高涨，家长朋友们也热情参与其中，我呢，虽然忙碌了许多，但乐此不彼，真是——开心“长作业” 快乐你我他。所谓数学“长作业”，是指学生在一段时间内（一周或更长）完成的数学实践性作业，它的意义不仅是作业完成时间上的延生（从一天到一周或更长），更是学习方式上的转变（从个体独立完成到同伴合作互助完成）。
根据不同的“长作业”内容，我设计了与内容相配套的记录单，并在班级中组建较为稳定的学习小组，人数为4到5人，推荐并落实一名为小组长。同时，为了更好地互动交流，我在班级QQ群中添加了“长作业精彩瞬间”相册，家长朋友们可以将孩子参与情况拍下来，在群中分享、交流。
瞧，孩子们玩得多带劲，已然不像是在完成作业，更多的是当成了有趣的游戏，还带动了身边的亲人一起参与，并乐在其中。通过班级开展小型比赛，更是大大提高了孩子们对于学习数学的热情与积极性。
许是罗恩老师带给我的一点点灵感吧，虽然自己做得还不够，但我的数学课的确在课题的带动下发生着一点点的转变。这不，前两天的家长开放日，执教一下数学《摆一摆想一想》，在课前三分钟，我把近期孩子们的“长作业精彩瞬间”一起分享，孩子和家长都激动不已，尤其是看到自己的照片在大屏幕上呈现的那一刻，显然成了班级小明星，当然，这需要课前花时间整理与准备。课上，师生一起研究了圆片数量从1个到9个，组成的数从2个到9个的变化，“那么，圆片数量是10个呢？”孩子们争先恐后地回答“11个”“……”在课的最后留下一个“长作业”，让孩子和家长一起来探究。带着问题结束课堂，无疑是个好方案，课下得到了家长的称赞，心里乐滋滋的。
