《小手林立背后存在不少问题》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着课改的逐步深入，教师的教学观念，教学方式都在发生着变化，以往那种灌输式，一潭死水式的课堂已不多见了，取而代之的是生机勃勃、热热闹闹的景象。经常听一些教研课或者示范课，都会看到小手林立的景象。然而仔细观察，却发现这热闹背后存在不少问题。教师所提出的问题没有思考的价值。教师在教学过程中，要精心设计教案，根据教学需要设计出值得学生思考的问题，通过学生的自主探究，来感悟，从而解决学习的重点和难点。然而在实际的课堂教学中，教师提出一些浅显的问题的现象屡见不鲜。如：教学第八册第九课《祁黄羊》一课，有教师就提出：故事发生在什么时候？祁黄羊是什么样的身份？他为什么提出辞职？祁午是谁？等等问题。对于这些问题学生根本无需思考，一看课文内容就能举手回答。在教学《祁黄羊》时，完全可以抓住“祁黄羊为什么‘外举不避仇，内举不避亲？’”来组织学生探究学习。
学生思考不深刻。为了引起老师的关注，大多数学生未经认真思考便举手发言。如果不是建立在精读课本，深入思考的基础上，这种交流只能是低质量的、浮于表面的，这样的交流与对话也就失去了它应有的价值。久而久之，学生就容易养成浮躁、浅尝辄止的不良习惯。
学生举手发言为了获得表扬。现在的课堂上表扬的多了，“你真棒！”经常出自老师之口。表扬的方式也花样繁多：有奖励小红花的，有奖励结合课文内容所做的头饰，学生机械地“拍拍手”等等。表扬当然比批评教育效果好（教育家的研究已经得到证明。）但是目前课堂教学中滥用表扬现象严重，使得许多学生为了得到象征荣誉的小红花、可爱的头饰而所举起的小手。同时，这种“被动式表扬”（对不值得表扬的回答也给予表扬），也是老师与学生之间缺乏真诚交流的表现。
