《“学练结合”有效教学路径初探》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
朱信平， 自我校“教学合一，学练一体”市规划办课题2006年12月立项以来，在学校领导的大力支持下，课题组组织带领全体教师，进一步研究教学理论，积极拓展课题研究新思路，在深刻分析我们教学工作存在问题基础上，不断研究和改进我们的工作方法，彻底抛弃依赖时间战和题海战术的落后思想，努力追求教学工作的高效率与高效果，进一步把学生从过重的课业负担中解放出来的同时，最大限度追求教学的高质量，把课题研究不断引向深入。通过一年的努力，课题研究已完成了第一阶段实验，实现了预期目标，积累比较积累丰富的经验。一、抓好集体备课这个关键和核心工作
1、集体备课制度是教学科研工作的重中之重，是“教学和一，学练一体”课题基础工作，是最大限度发挥团队优势，实现资源共享的重要保障。
在课题实施过程中，我们始终坚持，集体备课必须建立在每个人精心备课的基础上，人人有准备的参与，坚持个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源、坚决杜绝形式主义。教研（备课）组长不仅要发挥专业上的权威，更要率先垂范，强化责任心。我们认为，备课组长的态度，决定集体备课的质量，集体备课的质量决定教学案的质量，教学案的质量决定着课堂教学质量。课堂教学质量决定着学生学习的效果与成绩，从而影响着整个学校的教学质量和社会声誉。备课组长必须充分发挥全组老师的集体智慧，骨干教师要充分发挥好示范作用，以自己的丰富经验和扎实的专业功底引领教学；各备课组老师只有团结在教研（备课）组长的周围，集思广益，同舟共济，在认真搞好集体备课上下功夫，教学案才能符合教学要求。同时，要求青年教师要勇于吃苦，刻苦钻研，在教研活动中谦虚求教，不断学习，敢于表现自己的见解，在交流碰撞中不断丰富、调整自己的备课内容，尽快能独挡一面，挑大梁、成骨干，这也是我们课题研究的重要目的之一。
2、集体备课按教学计划和课时安排要定时间、定地点、定内容、定要求；有计划、有落实、有记录、有检查。强调备课组长一定要担起责任，把集体备课成果，传达给每一位教师并落实到教学实际中。备课内容要有学生活动安排，有教学内容分析，有教法学法设计，有评估测试，并将复习、测试、讲评、总结纳入其中，做到制度化、规范化、细致化，追求实效性和高效率。
从2007年暑假开始，我们调整了集体备课时间，利用假期相对集中的时间，充分酝酿和反复讨论，力求最大提高教学案质量，并将教学案装订成册。实践表明，效果良好。
3、加强信息工作的收集与交流。各备课组都加强了教学科研信息工作，充分重视信息收集与运用在教学中的重要作用，重点联络教学专家、阅卷专家、命题专家和名校骨干教师，加强教学信息的收集、传递、交流与应用，做好信息资源共享，共同促进和提高教学工作。
同时，我们给每个备课印发一本教学案使用记录，将教学中出现和遇到的问题以及自己的体会经验记录下来，作为下次修订的重要参考依据。
二、进一步规范了教学案的制作和使用
教学案是教师教学与学生学习的极其重要载体、是教学准备工作和实施教学的最重要环节，必须按照分工计划，经过主备人初备，集体备课研讨，主备人二次修改，教研组长、备课组长认真把关的步骤实施，确保质量。
1、形式要求：目标明确、栏目齐全、优化实用、格式标准、序号统一、页码连续、使用时间标明、字号一致、行距规范（具体要求见附件1）。
2、内容上要求：精心布局、精心选题、精心设计、精心安排。
（1）要真正地和课堂教学融为一体，要有明确的教学目标、教学重点、难点。教法学法设计要有明确的时间安排，按要求设置纠错栏。并且要在课前发给学生，留出适当预习时间，老师要检查预习效果。新授课、复习课、讲评课教学案必须体现出课型特点，绝对不能把教学案混同于一般的讲义与练习。
（2）凡是要求学生做的练习教师必须先做，控制习题数量，杜绝题海战术。只有教师走进题海，学生才能脱离苦海。宁可浪费资料，不可浪费精力。习题部分以基础知识、基础训练为主。注意层次性、阶梯性，充分体现因材施教。习题可分为两至A、B、C三个层次，可将难题辟为“拓展提高”、“挑战乐园”等。明确所做范围，形成分层次教学。难度整体要求与中考一致即6：3：1，双基训练应占总量的70%为宜。
（3）使用要求：有发必收，有收必改，（鉴于我校目前班额较大，可暂时分批次进行批改）有改必评，有错必纠，关键是“纠”，发现问题及时指出并纠正落实。要把错题集和纠错栏结合起来，用好教学案，一定要落实到学生“会”上。
（4）制作要求：执笔者按要求严把制作关，必须先有原稿，再有打印稿，备课组长严把审核关，分管主任严把审批关，工厂严把印刷质量数量关（提前三个工作日送工厂）。教务处分管主任审批时必须查看原稿，特别是集体备课后的修改部分。
三、突出个人备课特征和作用
1．要适度超前备课。备课要有一定提前量，一般情况是，暑假备好下一学期的教学案，寒假前备好第二学期的教学案。备课时，广泛利用各种课程资源，认真参与和吸收集体备课的成果，拓展思维空间，分课时备课。
2．要认真研究课程标准和中考要求，领会其精神实质，使每一节课目标明确、重点突出、条理清晰、启发诱导、环环相扣，难点突破胸有良策，教学反思是自己真正的心得体会。
3．要全面把握学情。要充分了解学生知识基础，学习能力、态度习惯等因素，预测学生在理解掌握该学习内容时可能遇到的困难，制定有效达成学习目标的方法、途径。
4．教案必须规范实用。未实行教学案的学科、参加工作三年内的教师、新任一个年级的教师、新改任任教科目教师未满三年的必须写详案。其它教师可以写简案。教案是利用教学案进行教学活动的个性化的体现，是教学案的深化、延伸和补充，是每个教师对“教学案”的二次备课。教学简案要有教学目标、教学过程（流程），要有每一步的教学要点，有学生掌握知识情况和学生学习的知识节点，有纠错内容、方法和教后小结等。用好教学案，搜集反馈信息，及时校正，及时落实，稳扎稳打，注重实效，对提高教学效果大有裨益。
四、关强化课堂教学的核心地位和作用
课题实验中，我们一贯强调，学生是课堂的主人，课堂教学是学生学习最主要的阵地，是提高学生学习成绩，提高教学质量的主战场。课题实验的关键是课堂教学，课堂教学质量的高低直接决定着学生学习成绩的好坏。我们要求，全体教师应当牢固地树立向课堂四十五分钟要质量的思想，任何时候都要以饱满的热情进入课堂，把提高课堂教学的效率与效果作为提高课堂教学质量最主要的手段。严禁上课拖堂，自习课上课等错误行为。用好教学案，提高课堂的有效性。一节课时间一定，教学内容一定，怎样充分合理利用时间，提高课堂教学效率是核心问题。
1、避免随意性
①避免教学目标的随意性。表现为目标不明确，重点不突出，条理不清晰，节奏不紧凑，层次不分明，启发诱导不到位。教师不知所云，学生听得稀里糊涂。
②避免内容的随意性。随意扯入一些与教学关系不大或无关的事，教师讲的很有兴致，实际效果不大甚至做无用功。
③避免进度的随意性。一节课该进行哪些内容、该落实哪些知识点，心中没数，哪停哪住，势必给以后教学增加压力或难度。
2、避免均匀用力
一堂课什么地方该讲，什么地方该多讲、详讲；什么地方少讲、略讲甚至不讲，要心中有数。重点规律性内容要详讲、大多数学生不会的要重点讲，易错屡错内容要反复讲；不讲学生也会的不讲，讲了学生也不会的不讲，极个别学生不会的不讲。
3、避免不落实
一堂课时间有限，内容一定。教师要充分利用这有限时间落实所讲内容，做到讲一题会一题，最好当堂复习巩固。对没有掌握的学生和内容紧抓不放，不会不掌握不罢休，甚至可以个别强化训练，落实教学内容。
4、避免枯燥乏味
教师在上课时要精心组织自己的语言，注意语言表达的准确性、生动性。要用鲜活的语言、个性化的语言调动学生的积极性，吸引学生的注意力；用恰当的语气、语调、语言节奏增强活泼性活跃课堂气氛。尤其是过渡性、总结性语言更要言简意赅，吸引学生、抓住学生听课心理，以取得好的课堂教学效果。
5、减少浪费求实效。教师不能只求讲的好，要落实到学生身上。课堂教学的有效性不能满足于教师的表演，而应落脚在学生的掌握上。教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好，坚决杜绝教师辛苦，学生辛苦，没有收获和发展的无效或低效教学。
6、课堂教学还应杜绝几种情况：
1引入绕的太远2课堂上就题讲题3备课不充分挂在课堂上4让学生做一些繁杂的运算5无休止的“诱”6上课随意性问题7上课不看学生反映，只管自己讲，为了讲完而讲。实际上我们课堂减少1%的浪费，得到收益又何止1%。
7、做好考试分析讲评工作。考试分析就是充分利用考试的评价功能，导向功能和诊断功能。考前抓命题、考中抓考纪、考后抓分析。考试质量分析会不只能看分数，评“名次”，而是从知识、能力、教法、学法诸方面进行纵横交织的多层次、全方位的分析，查找知识上缺漏和教法、学法上的薄弱环节，进而研究和落实分层指导和补救措施。
一年来，全体教师围绕课题研究，积极参与，通力协作，不断调整思路，不断加大教科研力度，在理论研究和教学实践方面取得了较大突破，教学成绩取得了大面积提高。2006—2007学年度，我校教师发表国家级论文2篇、省级论文是12篇、市级论文20余篇；开设市级公开课三次；县内郝寨等八所学校先后来我校集体听课学习研讨；我校作为我县最早推行教学合一的学校，已在全县产生辐射作用。2007年，我校中考取得优异成绩，县抽考初二、初一两年级均取得佳绩。
我们将再接再厉，不断积累经验，完善研究方法，调整研究思路，把课题研究推向深入。
