培养学生具象思维向抽象思维的发展《我们如何思维》

对于任课老师来说，要管好学生的纪律比语数老师困难得多。特别是一些调皮捣蛋的问题学生，一个班级总会有几个这样的学生。那么任课老师要组织好课堂纪律，管好这几个问题学生显得犹为重要。 三（2）班的马某是一个非常调皮的学生，上课总是要和边上的学生做小动作，吵别人，其他任课老师也反应强烈。上学期，我经常找他麻烦，说实在话，有时真的没有时间跟他好好谈，所以也难免吹胡子瞪眼睛，但是效果并不理想。 这个学期我改变策略，其实这个学生对音乐感觉还是很好的，音准、音色都不错。应该在班级里还是属于前面的。于是我找他谈话，我说：老

每个班级当中总有一些孩子作业粗心、考试粗心，使得家长痛心、老师操心、孩子没有信心，所以今天特地写下这一博文，寥表寸心。 粗心，究其原因，我认为主要有以下几种： 1、对粗心所造成的危害认识不足： 一些同学平时总认为粗心是小毛病，题目都会做了，由于粗心出了点错误没什么了不起。而且不只是学生自己这样认为，一些家长教师也常常这样说：这个孩子挺聪明，就是总马虎，孩子们听了大人的话之后，更认为粗心是可以原谅的小毛病，甚至还把粗心和聪明连在一起。 2、平时缺乏基本技能方面的训练: 有一些同学平时忽视基本技能的训练，认为

原来我只知道，态度和压力对于学习是很重要的，也许从来么有认真思考过这个问题，直到这次月考，我想自己真的应该静下心认真思考一下这个问题。我总是觉得我陇海路的学生程度不好，学习起来也不是很快，所以每一次月考考的不太好，我很少去说他们什么，也从来都告诉他们分数不代表一切，我总会为他们的不好的分数找到理由，但是最近我自己的实验让我发现原来不是这样的。 我们刚开始用这套模拟和真题试卷的时候我都是让他们做一部分然后讲解这一部分，但从来不提要求。有一天我突然给他们了一个要求，比如我说做填空题，我觉得不是太难，就给他们规

日记是运用语言文字进行表达和交流的一种方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的形式。日记教学不仅能提高学生的写作水平，而且能提高学生的整体素养，积累语言，反映生活，使人终生受益。低年级的学生已经认识了不少字，已经具备初步的阅读和写作能力，这时，让学生写写日记，记下自己平时的所见，所闻，所思，让他们写出自己生动有趣，丰富多彩的生活，是不无裨益的。当然，首先要激发学生写的兴趣，让他们的日记从要我写转化为我要写。一开始对学生的日记不作任何限制，让他们想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，有话则长，无话则短。让

之所以用上这样一个题目，那是因为我总感觉眼前的孩子忙乱，浮躁，在看似自由的天地中杂乱无章地参与各种活动，忙于各种事务，一切都在学校或他人的安排下进行着，很少能静下心来自主地去学习点什么。于是，我猛然提笔，想写一写我的感受，我的想法。即使它未必长着一张班主任工作总结的脸。 题记 小时候，数学老师常利用体育课带着我们长跑到他家，然后或安排活动，或帮忙收拾门前的庄稼，自由选择，不作要求。起先大家总在心里责骂老师假公济私，后却逐渐爱上了这样的体育课。若是，连着多日不去，大家就会追着老师让他带着再去跑上一圈。那时，

备课是提高教学质量的关键。在上学期的业务检查中，发现老师们的备课中主要出现三个问题：一是有些老师课时目标不分；二是有些教案中的操作过程过于简单；三是个别老师对同伴备的教案没有任何修改。我都是以语文为例，但是学科之间都是相通的，所以请大家一起来听一听。 一、关于目标分解。 两个课时的目标完全一样，只是把课时总目标放在里面。 课题 ９、自然之道 第１课时 教学 目标 ①认识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，

整理与复习的知识是学生已经学习过的，与新课的教学过程相比，整理与复习课的教学过程更难引起学生的学习兴趣。尤其是对低年级的学生来说，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦，不感兴趣。而张老师的《表内乘法练习》一课，根据学生的心理、认知和能力发展水平选取负载知识点的素材。把数学问题寓于生活中熟悉的事物上提出问题，图形与文字相融的形式，更主要是在练习课上对巧字上做足文章，使整节课学生都兴趣昂然，学得是那样的积极主动。真是一节扎实高效的复习课。 一、设计上的巧，学生思维活跃。 如何让学生乐学，提高教学效率

加强教师队伍建设历来是学校管理的根本，而促进教师专业发展，又成为目前教师队伍建设的重中之重。如何快速有效地促进教师专业的发展，促进骨干教师群体的不断壮大，已经成为每所学校管理者的重要研究课题。本文想结合笔者多年来的管理经验，从教师专业发展的根本标志、主要阶段、基本途径和有效策略四方面开展较为详细的阐述。 一、骨干教师专业发展的根本标志 传统教育与新课改背景下教育之间的本质区别是什么?我们认为是对教育本位的不同把握。 传统教育的本位观是以知识和技能为本、以知识的储存和技能的熟练为本。教师的基本职能就是知识的