《挤出一片自由的天空给孩子》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
之所以用上这样一个题目,那是因为我总感觉眼前的孩子忙乱,浮躁,在看似自由的天地中杂乱无章地参与各种活动,忙于各种事务,一切都在学校或他人的安排下进行着,很少能静下心来自主地去学习点什么。于是,我猛然提笔,想写一写我的感受,我的想法。即使它未必长着一张“班主任工作总结”的脸。——题记
小时候,数学老师常利用体育课带着我们长跑到他家,然后或安排活动,或帮忙收拾门前的庄稼,自由选择,不作要求。起先大家总在心里责骂老师假公济私,后却逐渐爱上了这样的体育课。若是,连着多日不去,大家就会追着老师让他带着再去跑上一圈。那时,多半是因为大家想看看自己亲手种下的庄稼咋样了,锄过地的苗是不是又肥了一圈,需不需要再浇上一圈水……
农活学会了,责任感来了,一切似乎就是在不经意间花香四溢的。于是,我想到了我们现在的学校教育。我是否有能力,是否有可能在同样的不经意间,看到花开,闻到花香呢。
一、你有办法吗?
连着各式各样的活动,加之今年又逢九十校庆,孩子的心明显浮躁有加,安静不足。在这样的大环境下,很多常规工作就显得无奈,似乎一切都必须老师在场才能让他们稍加收敛。这样的管理老师累了还没啥收获,学生的自主管理意识极度的薄弱。
中午的午读是我最闹心的事情之一。每天,没有时间的概念,老师似乎才是真正的铃声。批评和教育,虽有效却不持久,学生从中能学到的除了惧怕老师的威严还能是什么?加之中年级也是学生自我管理萌芽的时候,作为老师,我觉得有必要在这一阶段适当放一下手,让孩子自主参与管理,从而促进他们的成长。
怎么做才合适呢?首先,我利用班队课、晨会课展开如何让我们的午读安静下来的讨论。在小组讨论,拍代表发言后,我帮助他们作了总结:
1.所选的管理的同学要负责任,要关注好每日午读开始的时间,管理要正公平,不可因为一些原因而利用职权。
2.要有表扬和批评。表扬可以奖励“笑脸”,在明星卡奖励栏目中设立一个“守纪卡”。被批评到的同学,先提醒一次,第二次记到黑板上,第三次敲“哭脸”,并晚上留下补看半小时课外书。
3.多次被批评的,老师请家长来校一同批评教育。
而后,针对大家的要求,我们推选了周易为、蔡廷声、邵书礼为管理午读的同学。周易为是我们班的大队委员,这家伙做事拿捏有度,处事又极公正,因此,请他每天负责,另两位同学辅助。这样起到了相互督促,相互提醒的作用。
当然,学生在自主管理的时候,自然会出现一些状况,在这样的时候,作为老师,就需要不断地肯定、帮助和指导。
如今,没到午读时间,教师即使不在,孩子们也能自我约束,快速进入自主阅读的状态。
二、你能帮忙吗?
教室的板报和走廊的班级文化布置以前总觉得孩子小,一手包办着,可孩子总是需要长大的。若然不给予这样的机会,他又如何长大。要开始布置了,你们愿意帮忙,会帮忙吗?孩子们那一刻是那样的兴奋,似乎他们已经动起手来布置了。
于是一开学,我就在网上找来很多有意思的手工作品的图片和制作方法,和孩子一同欣赏,周末让孩子自己动手试着做一做,告诉他们,你们的作品会成为我们黑板报上最精彩的一角。我还告诉他们,其实网上有很多这样的手工制作,只要有心,你就能为我们班出力,做得出色的,还能当小老师教教大家。
周一的讲台上精彩纷呈,有用纸杯做的颜色鲜艳,形状绝美的花,有用蜡纸剪出的彩带、圆点,有亲手叠成的立体蝴蝶,有用卡纸做的金龟子、蘑菇和小草……
哦,这期黑板报是**主题,谁有主意?谁想到了内容?谁来装饰?外面的文化布置需要你们设计的作品,画的画,你们说说怎么弄?
每一次,似乎只要你抛出问题,你就能收到极满意的创意,极用心的作品,难道,这不就是一片自由的天空所换来的吗?
三、你来处理吧。
蔡廷声数学作业常不翼而飞,调查过、询问过、暗访过,甚至“恐吓”过,依旧毫无头绪,查不出个所以然来。沮丧之余,找来了受害者,请他自己想想办法,看看怎样处理能查出此事。原本,这也只是抱着试试看的心态,老师都查不出的事情,学生能行?
可有时候,你不得不承认,只要你给机会,你要你肯放手,你就能收到意想不到的效果。
孩子,在他的数学报上,这样写道:
朱老师:
昨天我比赛完回来不到一刻钟的功夫,我做完的一张小数报就不翼而飞了。我上面写着“严禁盗窃!”但似乎还是没能动摇那个“贼”的“势气”。这张纸是我在讲台上拿的。如果是抄,我有一个办法,在一张作业的一题写一种错得不得了的方法,看谁写哪种,那就有八成的几率是他干的。另外,我还建了一个“侦探小队”。让我们齐心协力找出那个坏蛋!
您的学生:蔡廷声
正如孩子所说的,他用他的方法找出了坏蛋。看这样一个孩子,我总想,老师若总在不经意间将孩子当成了可以随意牵着鼻子走的牛,使唤他们做自己认为该做的事,那么教育是否则真的就成教育了?若,他们听话顺从地跟随着你,及时没有绳索的牵扯,还是那么不折不扣地跟随,这还是教育吗?