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班主任是班级日常工作的组织者、指导者和领导者。《中小学班主任工作规定》指出:班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中学学生健康成长的引领者,班主任要努力成为中小学生的人生导师。由此可见,班主任在学生的学习和成长中担负着重要的职责。我认为,班主任在此过程中应该通过以下几点来促进学生的身心健康发展。1.充分了解学生
教育最先是了解,班主任只有充分全面地了解班级里的每一位学生,才能在教育教学和生活中因材施教。特殊学生是指与正常学生在各方面有显著差异的各类学生,而特殊学生往往除了智力方面的差异,还伴随着心脏病、癫痫等相关疾病。因此,在开学初,我便查阅了班级里学生的医学诊断以及各类评估量表,根据所学知识初步了解学生的身心特点,再通过日常生活中的观察,进一步了解每一位学生的个别差异,制定相应的班级文化建设规划以及个别化教育计划(简称IEP)。而班级里大部分为自闭症学生,自闭症儿童常常伴有哭闹、攻击等不良情绪,因此在平时的教育与教学过程中,我做到及时关注到学生情绪、行为的异常状况,如发生不良情绪或行为,则分析其产生的原因并采用相应的方法进行干预,以促进学生身心健康发展。
2.营造班级氛围
从教育心理学角度说,班级氛围具有一种独特的心理效应。只有形成了积极的班级氛围才能发挥其感染人、激励人和教育人的作用。苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”。因此,在开学初,我根据学生的身心特点布置了一个良好的物质环境,将上课、排队时应当遵守的秩序以图片的形式呈现在班级的“学习窗”甚至走廊里,使一面面会“说话”的墙壁如春雨般,润物细无声,滋润学生的心灵。此外,主题班会是进行德育教育的有效途径。每周,我根据具体情况有针对性的设计主题班会,采用具体案例分析、角色扮演、情景模拟、视频教育等方式展开活动,并设计让学生参与到活动中,使其在体验中学习和成长,并形成良好的班级氛围,对学生的身心健康起到促进作用。
3.指导家庭教育
家庭作为学生成长的摇篮,对学生的成长也有着举足轻重的作用,因此,班主任在教学工作中应该充分的关注到学生家长在家庭教育过程中所存在的问题,引导家长一起配合学校积极做好家庭教育。在我的班级中,我最常用的沟通方式就是网络,我时常将学生在学校中的表现以图片或者录像的形式记录下来,然后通过QQ等社交软件发送给学生的家长,让家长了解到学生在校期间的生活学习情况,并与家长一起讨论未来对学生的教育方法以及相应的内容,而在需要家长配合的时候,我也会通过网络来与家长进行沟通,请家长在家中对学生进行可操作性的教育,促进家校合作,以促进学生身心健康发展。
总之,班主任在学生的成长过程中肩负着不可推卸的责任,班主任应该努力提高学生的身心素质,培养学生乐观向上的心理素质,促进学生人格的健全发展,使学生能够自我调节,促进其身心健康发展。
提交者:学员冯晔 所属单位:太仓市特殊教育学校