《个别辅导经常与后进生接触》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
经过紧张的复习，考试，阅卷，毕业考试的数学成绩终于出来了。看着这些一直让我“牵肠挂肚”的后20%生的成绩，我有欣喜，但更多的是遗憾。特别是看到沈**、许**、王**这几位同学的成绩都是五十几分，“懊恼”一下子占据了我的脑海。这个时候，我想到最多的是:要是我能给他们多一些个别辅导，也许他们就不会带着“不及格”的遗憾毕业了。我们都知道，后进生一般之所以后进，一般情况下都是由于知识系统某项残缺，从而造成了学习新知识的障碍，因而教师必须完善他们的知识结构，从补缺补差着手，有效地进行个别学习指导和适当补课。一般做法是：①要求放低，适当补“差”，掌握后进生的最近发展区，创设一个“小目标”，使后进生一次一得；②实施单元达标教学，对学习本单元仍未达标的及时反馈，出现问题及时补救，不留“夹生饭”进入下单元的学习。课余时间，经常与后进生接触，了解他们的学习情况，鼓励他们有问题找老师。但是，这个学期来，由于开设了延长班（放学后就没有时间再进行辅导）、自己公出比较多、有时候，在繁杂的手头工作做完后，想到家长、孩子的不配合，就也会带着一种情绪“偷偷懒”等等主客观原因，放松了对这些孩子的个别辅导，导致这些孩子未能跟上大家的学习进度。
现在反思，对于后20%学生，“个别辅导”，是帮助他们的必不可少的一步。
