《参加庆祝教师节座谈会》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
9月9日离教师节还有一天，我和平常一样早早起床，因为今天九点我要出席一个教师节座谈会。今天的天气好象突然有点变化，感觉有点凉意，外边风很大，天还下着雨。为了防止路上耽搁时间过多，我提前半小时就出发了，结果到达教育局四楼会议室的时候，只有几个人事科的工作人员在准备会场。一会儿，陆陆续续地来了近二十人，都是这两年评到各级各类先进的教师代表，有小学的、有初中高中的，有城区的，也有农村的，有行政也有普通教师。九点到了，教育局的局长和几个副局长也都来了，大家围坐一圈。
座谈会准时召开，会议是由局长主持的，局长的开场白很简单，主要表达了三层意思：第一是通过我们每一位教师代表传达对全市4484位教师的节日问候，第二是告诉我们谈话主题是对新的《义务教育法》认识和体会；三是告诉我们分管教育的盛市长将出席我们的座谈会。
新修订的《义务教育法》从今天的9月1日开始执行，作为一所义务教育阶段学校的负责人，我认真地通读过多遍，假期里也到苏州去接受专门的培训，由其中参与制定的专家为我们专题辅导，所以对条文我是非常熟悉，有许多新的要求我已经把它贯彻到新学期的计划工作中了。我寻思着我到底要不要先发言，就听有人在说，“我来先讲！”
第一个抢先发言的实验中学新上任的张校长。我印象最深的是他说实验中学是一所为政府分忧解难的学校，是弥补政府投入不足的产物。
第二个发言的是归庄中学新上任的校长。她主要谈了教育经费保证问题。她说现在任正校长了，首先就是要考虑学校的经费问题，她很担心政府的经费是非会足额到位。她也谈到了假期外语教师引智培训学校要承担两千元培训费，学校资金很困难。反正她的谈话的主旋律就是经费，我想对一个新校长来说，刚当家要过的第一关当然是经费，我也切身的体会。
第三个发言的是新区二小的王校长。她告诉局长，二小是如何克服困难、如何顾全大局地吸纳民工子女入学的。可是当地的家长不同意，在分班的时候纷纷找校长理论，质问校长：为什么要把太仓人的后代要和民工子弟分在一个班？于是王校长说：义务教育法应该多向家长宣传。
看来竞聘校长真好，个个冲劲十足。
第四个发言的是新湖小学新上任的王校长。他谈的是安全问题，新湖小学的隔壁是一个液化气站，他很担心学校的安全隐患。门口的道路安全同样不容乐观。这时盛市长走进会场，局长给市长介绍说，王校长有多年的副校长经历，这次刚担任校长。王校长感慨地说，正校长和副校长真的太不一样了！盛市长说，说明现在更有责任意识了。
局长对每位发言者的话都认真倾听着，并不住地点头，对一些问题都做了认真的答复。
接下来发言的是几个高中段的教师，他们都谈了自己学校的教师如何敬业如何一心扑在工作上，也谈到了教师的待遇问题。在义务教育法中明确规定，教师的工资水平不底于当地公务员工资水平。我们的工资是不低，但我们教师的奖金比公务员低很多，我搞不清现在奖金到底是不是工资的一部分。局长也表态了，说苏南地区的公务员奖金在全国是个特例，所以不足以引起上面的关注，但我们教师的待遇肯定会逐步提高。过了十点半，局长让盛市长开始发言了。盛市长笑容可掬，她说，在中国以职业命名的节日有三个，只有教师节最有社会氛围，这几天走出去，商家都在搞教师节的促消活动，尊师重教已经成为一种社会公德。盛市长要求我们在学习新的义务教育法时要做到三个结合：一是学习新的义务教育法要与学习孟二冬事迹结合起来，既要理性学法，又要感性地学先进人物；二是学习新的义务教育法要与实施农村现代化工程结合起来。具体措施有：改善农村义务教育阶段的办学条件；加强校园文化建设；强化校园安全管理；加大督政力度。三是学习新的义务教育法要与教育改革结合起来，积极推进新的课程改革。盛市长在讲话过程中强调政府的责任，强调督导室既要督学更好督政，强调对政府在教育方面的实事工程的完成情况不能报喜不报忧，应该写清楚没有完成什么，而不能只说完成什么！真有这样做的领导，太仓教育一定更有生机！
因为盛市长有另外重要的会议，所以大约十一点她提前离开里会场。很遗憾，我还没有来得及发言。诶，既然义务教育法不准分重点校和非重点校，优先考虑农村教育，我何必太张扬呢？接着发言的是农村学校的几位老师，在他们的眼里极其羡慕城里教师，城里家长对教育特别的重视，学生生源好，当然能考好成绩，又促进教师自身发展，有荣誉又有奖金，在农村老师也很努力可是只有苦劳没有功劳。我想农村的老师真的象我们的教师一样敬业吗？为什么我们的教师一下乡回来就不太适应，是下乡1年农村学校领导照顾我们的老师，还是我们的教师没有溶入到乡村的教育？
快十一点半了，我看看该发言的都已经发言了，于是我也发表了一些体会，其实我最担心的是实验小学下一个五年的发展前景，均衡化旗帜下我们还有什么优势可言？所以，我除了表达了作为基层学校的管理者自己应尽的职责外，我更多的解读了我对教育均衡化的理解，我认为：1、均衡发展不是限制发展，而是共同发展，分类发展。均衡发展不是“削峰填谷”，而是“造峰扬谷”式发展。2、均衡发展不是划一发展，而是特色发展。均衡发展不是一种模式、不是“一刀切”，要鼓励不同区域、不同学校、不同类型的教育，根据各自的实际情况，创造性地探索有自己特色的发展道路，最终实现优势互补、特色发展、整体提升。3、均衡发展不是短期发展、单一发展，而是持续发展、整体发展；4、教育均衡不是同步化发展，而是要积极推进区域均衡发展。每一级政府管理所辖地区，因历史造成的教育差异，不可能立即解决。在鼓励教育发展快的地区继续快速发展的同时，要采取有力措施扶持后进地区加快发展。教育均衡不等于区域之间教育发展的同步化。5、教育均衡不只是办学水平的均衡。那种认为只要校际之间、区域之间的办学条件、教学设施、师资力量处在同一水准上，就达到了教育均衡目标，是不科学的，忽视了学校内在发展机制的作用，忽视了学校之间、区域之间地域区位不同、历史文化积淀有别、生源差异等方面的不均衡，以及办学理念、管理水平之间不均衡。
局长非常赞同这样的观点，他不住地点头认同。我想只要我们保证学校的办学质量、继续凸现我们的办学特色，“办好优质教育，培养有教养的和谐发展的现代人”的目标一定能够实现。
最后好象还有两位老师发言，也许是我听得有点累了，觉得这两位老师似乎是校长替身，说了些和自己身份很不符合的话。既想替校长分忧，但又说不到点子上。
快到十二点，局长作了简短的总结，座谈会就结束了。
