《应关注学生，关注生成，而不是关注预设》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“应关注学生，关注生成，而不是关注预设。”之前没有体会这句话，现在我深刻地体会到这句话的正确性和重要性。在上新授课“加法运算律的推广”时，内容很简单，但我只完成了设计内容的一部分。细想教学过程，“反复罗嗦”“关注预设”是导致时间不够的主要原因。课刚开始时，让学生板演计算8.9＋3.6＋6.4＋1.1，学生都按照简便方法计算，但我此时没有及时表扬，而是让第一位板演同学按计算顺序来计算，本想通过学生板演效率来比较出哪种方法简单，现在想来，这种想法不切实际，完全没必要。学生存在个体差异，计算速度本身就不一样，五年级的孩子对哪种方法简便，应该会立马比较出来。此时，对于另一种复杂解法，可以通过课件出示，再让学生想想，哪个简便。再做后面的习题时，我也犯了同样的错误。
“关注预设”细想之前的一个多月，我确实存在着“关注教案，关注预设”一板一眼地来教学，这样做会导致很多不良效果，一方面教学内容没完成，更重要的是会让学生们失去兴趣，失去积极性。“反复”，在上这次新授课时，罗嗦了，反复强调具体情况具体对待，强调作业中应注意什么，单纯的强调字母公式，这是让学生在死记硬背，小学生对实质性的事物比较易掌握理解，对此可让学生多练习，从练习中发现体会运用规律，发现并解决问题。
